浅谈从中职生企业实习反思班级管理

王力

摘 要：为了中职学校学生更好的适应企业管理。我觉得中职学校应该做到：①通过多种方式改变办学方向和模式以满足企业的需求，不能盲目推荐学生就业；②加强职业思想教育，树立中职生正确的就业观。改变对学生的认识，帮助树立学习信心，改变教学模式，让学生懂得社会真正需要什么样的中职学生？③学校和班主任应该积极推行适合中职生与企业能正常接轨的管理模式。

关键词：企业；中职生；学校；管理

一、了解企业情况

本人从2011年至今多次深入到企业了解管理和用工情况，既有重庆本土企业也有市外企业。同时带领学生实习，驻厂协同企业进行管理。为管理好学生，我随时收集企业和学生的工作信息，不断做稳定学生的思想工作，及时与企业进行协调处理。并与学校、班主任和家长随时保持沟通和联系。尽自己最大努力去帮助、劝说和安抚学生。通过调查得知大部分企业对我们的学生要求不高，只要我们的学生头脑不是很笨，身体无重大残疾，诚实守信，能吃苦就行。可是现在企业对我们中职生是又喜又怕，喜是因为他们年轻有活力头脑也灵活，是企业的新鲜血液。

二、学生出现的问题

我们的学生现在面临的最大问题：说话不算话，经常骗老师、家长和朋友，喜欢推卸责任，逃避现实；怕吃苦，不愿主动挑重担，投机耍滑的情况比较严重；没省吃俭用的观念；刚从学校进入企业的学生，角色不能很好转变，总认为自己只是一名学生，重活不想干，不能坚持干，不服从安排，死要面子，认识不到位，主要体现在：

1.如果要站着上班，腿受不了。

2.认为上班时间太长，不想加班，工作几天就想休息。

3.嫌工资太低，希望是轻松就能拿二千多，甚至更多。

4.根本就没有认识到实习工作的重要性，总认为能干就干，不能干就回学校读书，缺乏纪律观念。

5.总认为自己的岗位要比人家的岗位差和累。

6.自大，总认为自己是人才，不好的岗位不干。

7.不愿融入社会，总是逃避，不敢面对困难，不愿和陌生人相处。

8.心理素质太差，领导一批评和安排多干点工作，就感觉非常受不了，就想离职。

9.90和00后学生生活在不愁吃不愁穿的年代，导致部分学生只愿意享受，而不愿意吃苦，怕吃苦。

三、家長出现的问题

1.暴力教育，动不动就打骂子女，导致关爱发生扭曲，学生心理出现不健康。主要表现在自卑，不愿与人交流。冷漠，对任何事情和人表现出不关心，自私自利的心态很重。

2.家长对子女已经非常失望，采取不管学生的做法，直接说：“我已经不管他（她）了，他（她）要怎么样就怎么样？”

3.家长很少过问学生的情况，导致他们之间根本无法交流，学生很叛逆。

4.家长溺爱学生，学生要怎么样，家长就怎么样？

5.家长根本就没有意识到自己的子女吃苦是好事，而是以年龄小，身体不能承受为由，为子女说好话。

四、反思教育管理

为了更好更合理的管理和教育好我们的学生，学校和家庭应该双管其下，互相配合教育。家长应该做到随时了解子女的生活学习情况，放低姿态做孩子的良师益友，用正确的行动和语言多和孩子谈谈心，了解他们的真实想法，以并正确的教育和引导他们健康成长。我建议学校在平时教育管理和实习生管理中应该加强完善制度：

1.学校平时应该狠抓学生的养成教育，多让学生吃苦，不可错误的灌输社会工作又轻松，钱又多的假象。应该实事求是的给学生分析当今社会问题，让学生及时了解社会，为更好适应社会提前作好准备。

2.学校全体教师，特别是班主任和任课教师在平时教育教学中要做到言行身教。多花时间去关心关爱他们，既是导师也是好朋友，让更多留守学生得到健康成长。

3.安排专职的带队实习老师，建立有效的管理手段，也便于与企业保持长期的沟通，掌握企业的最新信息，能及时找到相关负责人，方便协调处理出现的不良情况。时间长也能与学生建立深厚的友谊，学生有什么事情才愿意告诉带队老师，让老师能随时掌握学生的思想动态，以便于工作的开展。

4.当一批实习学生中的男女生人数达到一定数量后，应该同时配备男女带队教师，以方便管理和查寝。因为企业不准男教师进入女生宿舍，所以不能及时处理寝室内发生的问题。

5.应该把班主任权利赋予带队老师，免得工作开展受到一定影响。

五、班级“分组竞争管理”模式

一种好的班级管理模式，往往能达到事半功倍的效果，班主任要不断总结经验并加以创新。以所带班级2011级16班电子专业为例，总人数52人，其中男生38人，女生14人。刚组建班级的时候绝大多数都是文化科基础差，养成行为习惯较差的学生。经过多年的班主任和教学经验了解到虽然他们不爱学习，但是性情很直率。年轻人内心有一股初生牛犊不怕虎的骨气劲，不轻易服输好胜心强，讲面子。这让我看见了价值所在，为了管理好班上的学生，同时也是帮助他们提前感受企业的竞争氛围，为以后进入企业做好准备，我采用了一种企业管理结合班级管理的新模式——分组竞争管理。

企业首先制定好奖惩制度，然后把所有人分组，选出能干的组干部进行小组管理，让组与组之间进行竞争评比，由企业领导层进行考核并奖惩。以此借鉴，班上由我和部分任课教师、学生代表在服从法规、校纪校规的前提下。所有同学平均分成四组，由小组成员自己选出能力强的组干部进行管理。每周一小评，每月一大评。一学期进行一次重新分组，以此锻炼他们的协作能力。

经过两年多的管理，所有组干部能力得到很大提升，有的组协作精神强，有的组团对意识强。所有同学都有很强的荣誉感和自信心，可以看见他们的成长进步非常大。班级凝聚力非常强，多次获得校文明班级和文明寝室称号，在每学期考核中名列前茅。学习氛围和自律性很好，所有科任教师非常满意。

所以只要有一种良好的创新管理模式就能成就一名班主任和一个班级学生的成长。

参考文献

[1]唐天强.影响中职学生就业稳定性的成因及对策[J].当代文化与教育研究，2012，2.

[2]庄芳明.就业适应能力决定中职生就业质量[J].江苏教育：职业教育，2013，6.