谈思维导图在中职教学中的应用

姜凌

【摘要】随着当今时代的发展，越来越多的信息需要被我们的大脑认知，这对我们的记忆方式的效率做出了要求。思维导图的出现很好地解决了这个问题，这种方式是一种能够表达发散型思维的工具，十分有效，主要是通过图像、关键词和颜色建立一个记忆链接，更好的帮助人们记忆。将这种方法用在中职教学中也可以发挥很大的作用。

【关键词】思维导图；中职教学；作用

思维导图能够极大地发挥大脑的认知功能，在中职教学中使用时，能够更好地帮助学生对课堂上的知识点展开学习，对知识点之间的潜在关联有一个系统的了解，帮助学生对知识点以图解的方式进行记忆、学习、思考。

一、思维导图的由来

思维导图也被很多教育者称作为心智图，其主要的体现形式表现为一些树状结构，用一些带有顺序的标号用于展示此类结构，进而更好地将整个思维结构展现在学生的面前。用更为通俗的话语来表述的话，思维导图就是利用线条、图形、文字等将人脑想象的内容给表现出来，而此类思维表达模式在最开始展示的时候立即受到了广泛读者的好评，传统思维发散的形式也在思维导图的作用之下更为简单易懂，发展到现在更多的是作为一种工具来使用。思维导图中涉及的理论也繁多，如语言智能、数字智能、创造智能在思维导图中都有所体现。进入21世纪以来，随着科技的不断进步和信息化时代的开启，思维导图在教学中应用的愈发广泛，它也成功地将人们的学习能力带上了一个崭新的台阶。

现在社会上的知识越来越注重理解的深度，需要对这些越来越抽象和复杂的知识点进行结构化的思考。一张适当的思维导图能够胜过千言万语，内容十分直观，并且通俗易懂，所有知识点之间的关联可以让读者看得一清二楚。大脑记忆研究者中已经有一个共识，那就是人类大脑的左脑负责处理一些逻辑性比较强的工作，语言表达也是算作逻辑性较强的范畴。而右脑是负责一些非逻辑性的工作。一般在记忆信息，处理外界的文本等形式的学习内容时，主要靠的是左脑进行处理。但是思维导图可以将左脑和右脑同时调动起来，在左右脑处理信息中，左脑负责一些文本信息的处理工作，右脑同时进行一些层次感的建立和图形信息的处理。这种左右脑同时工作的情况十分高效，并且理解记忆的效果比单纯的左脑记忆要好很多。

在20世纪60年代，思维导图被一个叫作东尼·博赞的教育家提出，这是他在研究人类的思维结构和思维模式之后发明的。在考虑如何提高记忆效果时，东尼·博赞开始将一些特定的色彩、图画多维度表现在读者面前，这些色彩、角度看上去十分直观，能够很好地增强读者的记忆效果。第一眼看上去，读者的注意力首先就被思维导图中央的图形所吸引，并且在读者的大脑里还对该图产生无限的遐想，能够很好地发挥读者思维的创造力。

我国政府也十分重视思维导图能够给社会带来的优势，在2017年8月19日（世界思维导图日）这一天，我国举办了世界思维导图锦标赛，世界上思维导图爱好者纷纷分享了自己在使用思维导图中的乐趣和经验。

二、思维导图在中职教学中的应用

1.思维导图在中职教学中带来的优势

进入21世纪以来，信息时代的大门渐渐开启，越来越多的高科技产物出现在我们的生活中，同样的在中职教学过程中也需要运用到一些先进的思想，既能够在一定程度上提高学生的学习效率，也能够为将来創新复合型人才的培养打下基础。由于中职学生生源复杂、文化基础较差、对新知识接受能力差等特点，就需要这些学生更好地对课堂上老师所讲授的知识点进行归纳记忆，建立一个科学严谨的知识点总结。在中职教学中，思维导图已经渐渐融入一些教师的备课内容上，思维导图作为一种教学工具能够从多方面激发学生的兴趣。观察目前中职学校的课堂上的情况来看，整体上中职学生对于课堂知识点的学习进行得不太顺利，思维导图的作用能够使得学生在对阅读材料的感知、理解、背诵等方面更具效率性，能够在思维模式的正确引导下提高自身学习专业知识的能力，也为今后工作学习打下扎实的基础。

思维导图对于中职教学工作的顺利开展有着实质性的意义，从表面上看的话，思维工具好像非常简单，但是这种模式更加符合人体大脑机制，学生在学习的过程中能够利用思维导图有效地抓住正确思维方式，同时在教学内容的接收上更具效率。从整个教学过程中来看，思维导图也可以称之为教学提纲，通过观察思维导图能够大致的了解课本的纹理，而思维导图中出现的一些问题基本也是教学中的重点所在。

2.思维导图软件的运用

如今随着信息时代的到来，市面上已经出现了很多思维导图软件，能够很好地帮助中职教师进行备课。在使用这些软件时，教师首先应当找出课程的主题，将主题放在思维导图的中间位置，然后按照其延伸的知识点进行分支，以自然弯曲的线进行连接，不断地按照知识点之间的关联进行向外分支，对于分支的内容要提取关键字进行表达。为了思维导图能够更加直观，教师要采用一些颜色、图形、文字和符号去表达需要表达的内容。现在中职课堂都配备了多媒体教学，教师可以利用思维导图软件自带的演示功能在课堂上进行投影演示，学生能够更加直观的在课堂上进行学习；对于习惯使用PPT等教学工具的，思维导图软件也支持导出到PPT格式的演示文件。当我们在分析一些信息的时候，各主题之间会有信息相关联的地方，这时，可以把有关联的部分用箭头把它们连起来，这样就可以很直观地了解到信息之间的联系了。如果在分析信息的时候，有很多信息是有联系的，但是如果都用箭头连接起来会显得比较杂乱了。解决这个问题的方法就是可以运用代码，用同样的代码在它们的旁边注明，当看到同样的代码的时候，读者就可以知道这些知识之间是有联系的。

各个中职学校要因地制宜，建立相关制度，对老师使用思维导图的教育方式进行鼓励与支持，各个教师之间可以互相交流学习相关软件使用经验和技巧，共同探讨好的教育方式，对于使用思维导图教育效果好的教师，学校应当给予一定鼓励并进行表彰。总而言之，要想在中职教学中巧妙地运用思维导图，教师本身对于思维导图需要有着一定的理解，然后根据学生的特点去执行，这样才能够发挥思维导图的最大作用。

三、结语

思维导图能够减少中职学校教育成本投入，加快工作效率，减小工作量，同时教育效果也得到了提升。但是同时思维导图也对教师的专业能力提出了更高的要求，不过相对于中职学生能够获得更好的学习效果来说，思维导图在中职教学中带来的优势还是很明显的，可以在中职学校中大力推广。

【参考文献】

[1]罗辉.打开智慧的魔盒[M].清华大学出版社，2017.

[2]东尼·博赞.思维导图丛书[M].外语教学与研究出版社，2016.

[3]托尼·巴赞.思维导图[M].世界图书出版公司北京公司，2013.

[4]赵国庆，陆志坚.概念图与思维导图辨析[J].中国电化教育，2014（8）：42-45.