提升中小学英语教师测评素养的路径研究

朱启勇

摘 要：随着新课程改革的不断深入，加强测试理论的研究、提升广大英语教育工作者的测评素养和能力迫在眉睫。文章在分析目前我国中小学英语测评中存在的主要问题的基础上，重点探讨提升中小学英语教师测评素养的路径。

关键词：中小学；英语教师；测评素养；提升；评价技术；评价原则

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0023-01

评价是英语课程的重要组成部分。自20世纪末以来，英语测试理论研究和实践越来越受到重视。国外测试理论研究已发展到一个新的阶段，相比之下，我国在这方面从理论研究和实践操作上都已大大落后。新课程改革的发展迫切需要加强测试理论的研究，以提升广大英语教育工作者的测评素养和能力。

一、中小学英语测评中存在的主要问题

1.测试导向存在问题

从测试导向来看，长期以来，由于种种原因和条件所限，“以考定教”现象普遍存在。英语作为人与人之间的交流工具，其教学的主要目的是培养学生应用英语知识的能力，提高学生的语言表达能力、交流能力，增强学生的英语听说技巧，但是这些能力和技巧却不能通过应试考试制度进行有效的测评。英语考试不考听说，教师往往就不重视它，也会直接影响到学生的学习态度。可见，应试考试制度严重影响了中小学英语教学的有效性。所以，无论是中考还是高考，乃至日常的測评，都应该有正确的导向。

2.测试手段存在问题

从测试手段来看，英语教师通常只重视学生的考试结果，缺乏对学生的英语水平进行测评的素养，导致英语测评出现以下问题。首先，教师不能应用科学合理的试题对学生的英语技能掌握情况进行测试；其次，教师难以命制高质量的试题。一些教师在对中小学各种试题进行编辑的过程中，往往只是从互联网和教辅资料中简单挑选一下，再进行复制粘贴。

3.测试目标存在问题

从测试目标来看，教师不能明确中小学英语课程教学的主要目标及考查学生英语知识掌握水平的方法。有的考试与测评目标不符，如单元测验和期中考试直接按照中考、高考题型命题，试卷往往偏难，内容严重超纲，造成大面积学生英语成绩低的状况，打击了学生学习英语的信心。在英语测试之后，教师只是根据学生成绩的及格率、总体水平进行评价，并不结合自己的教学方法和学生的学习特征进行相应的调整，不能结合英语教学过程针对学生在学习过程中存在的缺陷进行有效点评，不能将学生的最终学习效果与学生学习过程紧密结合。由此可知，教师不仅应重视学生的学业成绩，还要关注学生的学习过程，合理对学生进行评价，不断优化教学方法，以改进学习，以测促学，在测中学。

二、英语教师测评素养的培养与提升

教师测评素养主要指教师对英语课程的了解程度、对英语测试方法的掌握程度，以及对测评方式的采用的能力。英语教师要提高自己的测评素养和能力，需从以下几方面加强。

1.钻研语言评价技术与手段

在实际教学过程中，教师需要在掌握英语教学的语言特征、知识教育形式、学生学习能力的基础上，深入了解英语教材内容，并选择合理的英语评价方法、评价类型进行英语评价。这需要中小学英语教师不断提升自身的英语素养，了解国外的英语评价理论，借鉴国外优秀的语言评价方法，并学习利用软件简单整理数据、解读数据和根据数据调整教学等。教师不仅要探索创新评价方法，还需要借鉴原有的英语评价方法的优点，从而在英语评价过程中能够针对不同年级学生的不同英语学习内容，制定和采取合理的评价手段，不断优化评价方法。

2.落实英语新课程的评价原则

英语考试命题应包括听、说、读、写四个模块。命题人员命题时应具有一定的前瞻性，但一定要转变“小学向中考看齐”“中学向高考看齐”的观念，要根据中小学生的认知水平和规律，基于学生英语学习的现状，探索更加科学、合理的考查方式。试题的命制应避免利用错误信息干扰学生思维的做法，要在输入信息正确的前提下，全面检测学生在语境下的英语语言运用能力和思维能力的发展状态，从而正确引导中小学英语教学的改革方向，使考试评价真正服务于中小学英语教学。

3.遵守英语命题的基本原则

当今大多数考试（如中考、学业水平考试和高考）的命题趋势是越来越重视全面考查学生的英语语言知识掌握情况和英语语言运用能力（程晓堂，2017）。以《义务教育英语课程标准（2011年版）》为例，它提出了英语学业考试命题的六项重要内容。英语命题要顺应新课标发展趋势；要重点对学生的英语运用能力进行考查，不能够单一地注重英语知识考查；要从学生的实际需求出发，以保证学生学习英语的信心，缓解学生的学习压力；要采用适宜的英语材料进行命题；要保证命题的有效性，不能烦琐、复杂、陈旧，并保证英语题量符合学生答题能力；要根据英语命题考查目的进行合理的分数分配。

三、结束语

英语评价是提升英语教学效率的重要保障，需要相关人员具备相应的测评能力和技巧，从而保证英语测评的质量。想要合理发挥英语测评机制的导向作用，就需要正确处理教学与测试之间的“伙伴关系”。广大英语教育工作者要认真学习测试理论，掌握命题原则，提高命题技术，科学有效地考查学生的知识、技能和学科素质，肩负起基础教育英语测评改革的重任。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社.2015.

[2]武尊民.英语测试的理论与实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2014.