现代教育技术在高校体育教学中应用的研究

王 莹

1 现代教育技术

1.1 现代教育技术的概念

现代教育技术，又称现代教育媒体，运用现代多媒体技术来教学的形式。现代教育技术包含教育领域的多方面。例如：教育课程的规划和开发、教育的结构定义、教育的评价(师生互评)等等。通过总结世界各国的研究成果，结合我国的实际，将现代教育技术定义为现代教育理论和现代信息技术的运用。它是通过教学过程和教育资源的开发、操作、评价和管理，从而实现教学最优化的理论与实践。

1.2 现代教育技术的基本特征

现代教育技术的产生基于现代教育理论；必须明确当前的教学目标,激发学生的学习兴趣，引导学生通过发现、探究和意义建构的途径获取知识,注重对学生认知方法的培养，以提升学生的全面素质目的。

以获得教学效果最佳化为目的；现代教育技术作为一种新型的教育方式，不但是教学设备的优化，而是通过对教育资源的合理配置，设计最优化的教学方案以达到最优的教学效果。

2 现代教育技术在高校体育教学中的应用

2.1 对体育理论教学的优化

原始的体育教学方式都是以书本知识讲解为主，较死板和单一，不能激发学生的学习兴趣；而采用现代教育技术，教学的效果更佳。例如在学习人体肌肉内部结构时，老师提前设计课件，制作二、三维的图形效果及相关视频音频，激发学生学习兴趣，使得学生更快接受以达到更佳教学效果。

2.2 对技战术教学的优化

在体育教学的过程中，技术实践课占大部分，在学习一些复杂的战术配合和较难的关键技术动作时，通过应用现代教育技术，可以更快速直观的使学生接受战术合作与技术动作。

2.3 对教学手段的优化

在现代教育技术的不断发展和开发中，无论是多媒体电教设备，还是其他现代化教学设备，都能充分发挥其有效价值。不仅学生互动密切,而且在这个过程中教师和学生之间的互动更加灵活,而且还调动学生的热情和乐趣,可以有效地培养和激发学生的发散思维能力。

2.4 对教师教学观念转变的促进

在最传统的教学方法中，学生只是根据教师的讲解和示范来对技、战术配合有直观的映像，但是受到时间、空间、教师自身条件的局限性，会造成学生在学习的过程中有一定的局限性，不能更好更完整的获取有效信息。然而，现代教育技术已经打破了传统的教学模式，教师可以充分利用多媒体技术，掌握图像、文字、声音、动画的制作，充分利用校园网络资源，突破时空局限，实施课堂综合教学，尊重学生的学习差异，让体育教学有根本性的变化。

3 现代教育技术在高校体育教学实施中的现状分析

3.1 研究对象

湖北工程学院体育学院47名教师。

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

根据研究内容的需要，主要利用图书馆内查阅及网络搜索等方式获得了大量科学理论及文献资料，为本研究课题提供了坚实的理论基础。

3.2.2 问卷调查法

制定研究问卷《现代教育技术在高校体育教学中应用的问卷调查》。依据本论文课题的实质和方针，基于本论文课题的本质和原则，制定了相关的调查问卷。教师分发47份，回收率为42。有效回收率为89.36%。

3.3 研究结果与分析

表1 高校体育教师对现代教育技能的了解情况调查表(N=42)

从表1中我们可以看出，本院体育老师对于现代教育技术进行授课是有一定了解的，其中对现代教育技术非常的了解的教师占11.9%。这可以说明本院体育教师在体育教学中应用现代教育技术的关注是不低的。

表2 教师在体育教学课堂上所使用的教学方法调查表(技术课N=36)

表3 教师在体育教学课堂上所使用的教学方法调查表(理论课N=6)

从表2中可以看出，在技术课堂中教师使用讲解与示范的教学方法有31人，占86.11%。上课使用多媒体技术演示的老师只有2人，占5.55%。可以清楚地看到，多媒体在课堂上的应用是非常小的。调查访问得知，没有使用现代教育技术的教师多半是由于体育教学资源少和场地设施不完善，从而导致无法使用多媒体理论联系实际进行教学。表3中可以看出，教师在上理论课时，都会用到现代教学技术(多媒体)来进行授课。

表4 影响教师在教学中使用现代教育技术原因调查表(N=42多选)

从表4中可以看出，由于学校设备不完善和体育教学资源较少影响教师教学的情况为主要原因，分别占90.47%和58.71%。由于缺乏激励政策和制度，现代教育技术的发展停滞不前。从表中可以看出没有相应的鼓励推动和政策支持占54.76%，体育教学软件比较少占50%。调查显示，教师对现代教育技术的理论知识和操作技术不足的占30.95%，认识观念不够的占19.04%。因此，教师在学校支持和场地允许的情况下，应加强自己对现代教育技术的学习，从而达到更好的教学效果。最后领导的支持与否决定着这项工作的顺利开展。表中得出，教师认为是校领导因素的有16人，占38.09%。这表明,领导的支持尤为重要。

4 现代教育技术在体育教学中运用存在的问题

4.1 教学设备不足

现代教育技术的利用和开发基于计算机,投影仪,音频和其他设备。只有完善好这些设备，才能在教学中实现运用，达到更好的教学效果。

4.2 教师的主观原因

实施体育教育改革的前提是改变传统的高校教师观念。由于他们的概念、素质和能力不同，对现代教育技术的应用也会有不同的态度。

4.3 体育教学资源和软件较少

有些教师在体育教学的过程中需要进行多媒体教学，但是不能制作课件。学校缺乏鼓励、调动教师学习现代教育技术教学的报告会，学校网站资源极其匮乏，缺乏制作多媒体课件的专业人士。

4.4 校领导的重视程度和学校相应的政策支持不够

利用现代教育技术教学手段进行教学还需学校领导的大力支持。有了领导的支持教师使用多媒体教学才会更有积极性和创造性，然而学校对于这方面的宣传和实施力度是很欠缺的；

5 促进高校现代教育体育教学发展的对策

5.1 加强设备的投入

现代教育技术设施安装在多媒体教室的固定的教室，开展教学必须是电脑、投影仪、音响设备，运用现代教育技术但没有这些设备的支持，现代教育技术的使用是不可行的[4]。

5.2 更新知识结构，促进体育教学改革

学校应定期组织老师进行现代化教学的培训，因教师的学历、教龄和个人素质的差异性，教师也要根据自身的情况加强学习，学校还可以以此为基础，定期对教师进行多媒体教学上的考核。

5.3 使现代教育技术与传统教育方式相结合

由于体育具有自身的特殊性，当练习体育技术知识时，运用教师面对面教学更为有效，练习时老师可在旁面对面指出学生的不足和需要改正加强的地方，而这正是多媒体的不足之处，只能教授正确的动作和技术要领，却不能根据学生个体差异，指出学生的不足。所以在教学的过程中，老师要充分利用好两者之间的关系，必要时互相转换，指出学生不足之处的同时也要加强学生的自主学习能力，同时提高学生的学习效率，最终达到更好的教学目的和效果，

5.4 现代教育技术运用时机要恰当

在应用多媒体教学之前，教师必须得清楚的知道是为了解决学生什么问题。如若用的不恰当，没有任何目的地进行多媒体教学，必然会打散学生的注意力，无法达到预期的教学效果。

6 结论

现如今现代教育技术的运用越来越广泛，已经成为各高校教学不可或缺的部分。据调查大量文献资料表明，人们通过视觉和听觉所学习的知识能吸收超过85%，比仅限于从听觉中所获得的知识吸收能力高出60%。在体育教学中，可以利用多媒体技术中二维、三维的空间设计，多个纬度,全方位地剖析难点,化难为易,让看不见,摸不着的生理现象变得生动形象,化抽象为具体,加快了学习速度,提高了学习的效率。因此，使用现代教育技术才有可能获得更佳的教学效果。现代教育技术在优化教育环境和提高大学生体育教育质量方面发挥着重要作用，而现代教育技术也是高校体育教育现代化的重要工具。因此，现代教育技术在高校体育教育改革中的应用具有重要的现实意义。

[1] 刘晓兵.现代信息技术在甘肃省高校体育教育专业排球教学的应用研究[D].西北师范大学，2012.

[2] 朱福军.论建国以来普通高校体育教育专业体操教材的演变与发展[D].北京体育大学，2007.

[3] 宋继先.新疆高校体育教育专业排球普修课教学研究[D].新疆师范大学，2009.

[4] 李铁军.石家庄市普通高校篮球教学现状分析与对策研究[D].河北师范大学,2010.

[5] 杨小平.现代教育技术在高校体育教师职后教育中应用的研究[D].福建师范大学，2008.

[6] 邵华.我国农村学校体育的现状与发展.中国学校体育，2009.

[7] 韩琦.浅谈现代信息技术在体育教学中的运用.文体用品与科技，2011.

[8] 宋伟华.浅谈在体育教学中如何运用现代技术.民营科技，2008.

[9] 詹崇将，陈小华.现代教育技术在高校体育教学中的应用现状研究[J].湖北体育科技，2011.

[10] 吴德利.现代教育技术在体育教学中的运用[J].成功(教育)，2011.