对中小学足球运动队的组建与管理问题探讨

李展龙，龙木贵

1 前言

随着阳光体育的实施，校园足球在我国全面开展。目前，足球运动在我国中小学中大力推广，足球队的组建也逐渐增多。这不仅丰富了学校师生的业余体育文化生活，而且通过足球赛事活动提高学校的知名度与影响力，大力开展中小学足球运动可以增强青少年的体质健康，提高学生的锻炼意识，同时还能够激发学生顽强拼搏的精神。中小学的足球队的组建，尽管在各方面存在差异，但是组队与训练等各项工作大致相同。组建球队自然就离不开管理，任何运动队的管理问题都具有一定的突变性和难预测性，足球运动也不例外。队员能在比赛中获胜，除了依赖于身体素质和技术以外，还需要严密的管理机制，中小学足球队的管理措施能否到位，是提高比赛成绩的重要组成部分。

2 中小学足球运动队组建问题释析

2.1 教练员

教练员是任何运动队组建离不开的重要部分，我国足球教练员培训中，训练与比赛专业知识、理论基础等是核心内容，社会交往与、管理知识等作为次要内容。在足球队的组建中，对教练员的能力要求需要经验比较丰富且具有先进的理论知识，为了球队的发展，教练员具备经理、经验、品德、管理能力与业务能力、感情因素，带队态度与创新能力也相当重要[1]。因此，中小学足球运动队的组建，对教练员的选拔至关重要。

2.2 队员的选拔与球队的组建问题

2.2.1 队员的选拔。目前中小学足球队队员的选拔方面，主要采用两种方法：通过测试选拔法和基因选拔[2]。教练员会根据学生的可塑性与发展潜力进行选拔，也有一些早熟队员的存在[3]，由于他们的存在使队伍中也存在一定的心理差异。中小学学生身体素质和技战术水平较低，大多数队员是由于对足球有较大的热情和兴趣，他们对基本的战术，战术意识等都处于接触阶段[4]。

2.2.2 足球队的建设[5]。当球员名单确定，教练的主要任务是如何建立好规章制度，并坚定相关的计划与规章制度，使球队在规矩下健康全面的发展。一般都会存在的共同的特点：1)召开成立会议，提高球队的责任感与自豪感；2)健全组织，选拔正、副队长协助教练管理球队；3)制定制度，明确奖罚及球队制度；4)除了学校经费外，寻求多元化经费来源[6]。任何球队要想取得好成绩，队伍都需要稳定，中小学学生大多数以学习为主，很可能会受各方面的影响，队伍存在较大的不稳定性。

2.2.3 球队的训练。当球队组建完成，最艰巨的就是如何展开训练，提高整体水平与如何因材施教，稳定地提高队员水平，因此训练计划也是组建球队的重要问题，一份完善且科学的训练计划，能够有条不紊的组织好训练。只有科学的计划是远远不够的，还需要有资源，资源充足才能得到有效的效果[7]。中小学足球队的队员全都是学生，首要任务是学习，职能利用课余时间参训或者比赛，由此可见训练时间明显不足，这种情况下训练的质量没法得到保障，也不利于球队作风、纪律的建设[8]。

3 中小学足球队管理问题释析

3.1 问题的体现

由于我国校园足球处于推广与发展中阶段，在很多方面的体制不是很健全，同时各区域的经济条件不同，学校设施也不同。因此，中小学足球运动对管理会出现新的问题，主要表现如下：

3.1.1 中小学足球运动队和它的上层领导机关之间的差异，会导致问题的发生。有些学校过于注重学习成绩[9]，对于校园足球并不关心，学校领导忙于各种会议，组建足球运动队也是为了完成任务和应付上级，难以深入训练。即使是领导重视的学校，领导进行队伍观察也只是走马观花，这都是不利于足球运动队的管理与存在的不利信息沟通因素。

3.1.2 中小学足球运动队的教练员多数是一些毕业生，甚至有的是兼职人员，对于运动队的管理缺乏专业的管理理念[10]，由此可见中小学足球运动队的管理机构不明确，管理成员职能有着一定的差异，这是增大管理问题可能性。

3.1.3 随着市场经济体制建立，学校在对足球运动队中会注重比赛成绩与竞争机制，而竞争带来的负面影响往往被管理人员忽略，这不但达不到足球运动队的管理目标，反而会导致运动员的心理浮动，导致管理工作效率降低。

3.1.4 外部环境的快速发展与变化，给运动员带来很多的不适应，比如学校领导对足球不重视、或者对手强大、甚至媒体报道倾向等因素[11]，对中小学运动队的管理产生一定的冲击，加大足球运动员的压力。

3.2 管理方法

如何结合中小学足球运动对出现的新情况和新问题，将思想工作做得更好、更细、更活，更具有针对性与时效性是领队与教练员需要认真考虑的问题。

3.2.1 正视问题、积极管理。任何运动队出现问题都是不可避免的，这是一种很正常的现象，因此需要去正视它，而不是回避它。其次，在足球运动队的管理中，处理问题要以问题双方的相互依赖为前提，重视问题主体间的和谐，发现问题的积极效应。

3.2.2 管理控制与解决问题、积极诱发建设性问题。人们习惯于看问题只看负面，所以一般都是去控制问题，忽略了问题的建设性，考虑这两方面，我们可以去对问题进行管理，而不是控制与诱发。任何运动队都会存在问题，如果没有问题就意味着该队伍缺乏活力[12]，因此，在管理的过程中要学会积极诱发一些建设性问题，引导问题发生在合理的范围内，使之转化为建设性问题。

3.2.3 贯彻以人为本的思想，建立规范的管理制度。青少年足球运动员的发育处于心理上的发育，个性心理发展滞后、道德和文化基础薄弱，缺乏判断力与自制力。管理人员需要贯彻人本思想，塑造人才、管理育人、服务理念，坚持正面教育，调动运动员的积极性[13]。当然，以人为本，也要有制度。正所谓没有规矩不成方圆。中小学足球运动队需要引荐竞争机制，形成一个位置对人排位的有序竞争，建议“优胜劣汰”的管理制度，除此以外，还需要“奖罚制度”做到奖罚分明，调动教练员训练的积极性和队员积极向上态度，同时也在一定程度限制教练员拔苗助长的思想。

4 结论

综上所述，中小学足球队的组建需要做好教练员和运动员的选拔基础，充分认识到中小学足球运动队的本质和特点，加强球队的组织与管理，合理安排保证球队的训练时间、培养良好的训练和战术意识，做到综合提高球队运动水平。因此，提出以下建议：1)明确思想管理目标体系，系列化教育内容体系；2)建立足球运动队的思想政治工作管理评估标准和评估制度，健全相关的管理法规，将思想管理纳入管理当中；3)结合运动对出现的问题，对相关人员整体化管理，制定或完善守则。

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