竖笛综合课《雪绒花》教学案例

史一彤

摘要：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中，“学习竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现”的要求，先择了简答易学的、适合学生普遍使用的、便于集体合奏教学的竖笛课堂教学乐器。

关键词：竖笛 翻转课堂 启发式教学 自学合作

一、教材分析

《雪绒花》是花城版教材六年级上册第三单元环球音乐探宝（六）——拉丁美洲之旅中第三课时的学习内容，这一单元主要围绕“音乐与相关文化”为主题进行学习，教材在四年级上册开始出现竖笛的教学内容，到了这一册为第六单元，学习“4音”和“3音”的吹奏。教材选编了《雪绒花》，让学生吹奏简单的伴奏，降低了演奏的难度，提高了学生的学习兴趣。用一课时的时间完成。

二、学情分析

（一）学习方面：我校六年级阶段的孩子选择的是8孔英式高音直笛的学习，他们已经能够掌握高音直笛的基本技巧，能从中央C吹到高音E，高音直笛中最难吹奏的音是F和C，F的指法比较特殊，C的气息最难控制；另外，他们还可以用全音符、二分音符、四分音符和八分音符及休止符创编简单的旋律，但在气息和音色上还需不断地提示和纠正。

（二）思想方面：随着知识内容难度增加，会导致学生之间的差异性增大，会有一部分学生的求知欲增强，学习兴趣积极高涨，相反也会有一部分学生惰性使然，怕辛苦不动脑，容易在学习过程中丧失信心，这个时候可以通过小组合作，同伴引领的方式，帮助那些差异性比较大的孩子学会学习，找回自信；引导孩子们把注意力集中在思考、研究、解决问题上，打破孩子们心中的隔阂与障碍，通过音乐帮助孩子调节内心紧张情绪，舒缓安抚他们焦虑的心情，关注养成教育，为学生的终身发展奠定坚实的基础。正确的对待同学之间的友谊，培养学生团结合作的意识和集体主义思想，促进学生对集体和生活的热爱之情，有益于学生的身心健康成长。本课也是对翻转课堂、启发式教学和小组合作等教学模式的探索。

三、教学目标

（一）情感目标：1. 通过循序渐进、由简入繁的学习，令学生喜欢上音乐、热爱音乐并乐于创造音乐；2. 运用翻转课堂的形式，让学生学会主动学习，提升思考、探究和解决问题的能力。3. 分小组合作学习，可以拉近优秀与差异性较大的生生间的距离，同学之间的互相交流学习更加直接，可以大大提高学习效率，增强团结协作的意识与集体荣誉感。

（二）认知目标：通过3和4的手指练习，能吹奏简单的雪绒花，通过自学导图，让学生更理性的学习音乐，关注音乐思维。

（三）能力目标：1. 熟练掌握“3”“4”两个音的指法；

2. 能用正确的吹奏姿势、气息、吐音及呼气方式熟练吹奏《雪绒花》；

四、教学重、难点

3和4的指法连接。

（一）教学用具：钢琴、黑板、直笛、其他乐器、PPT

（二）教学课时：1课时

五、教学过程

六、教学反思

（一）“生本课堂”、“教师主导，学生主体”，這些口号天天在嘴边，作为教师這是我们的终极目标，但是真正的以生为本的课堂真的少之又少，教师习惯讲授知识、传递知识，但我们真正要做的是启发学生通过探索和思考获得掌握知识的能力。

（二）走到学生中去，与学生平起平坐，才能真正关注到每一位孩子真正需要什么。

（三）优秀的学生多展示，并委以重任，以优辅差的形式关注差异性较大的孩子，挖掘他们的闪光点，放心的把“指挥棒”交给学生，让学生在问题中学会成长。

（四）因材施教，关注个体：要根据班级学生的整体承受能力制定教学内容。

（五）人活到极致必是素与简单，教学的极致是否也该化繁为简呢，要让学生感觉课程安排内容丰富，简单容易，轻松学会知识又不会觉得累。

七、课例点评

本课最大的两个亮点就是教师能尝试用“翻转课堂”的方式进行音乐教学，并通过竖笛教学启发学生的创造力，让孩子动手动脑去创编音乐，培养孩子们的创作能力，提高学生的学习兴趣。整堂课多以小组合作，学生自评等手段，老师做启发式教学，把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主体，思维导图是为了让孩子们用更直观和理性的思维学习音乐，学习音乐的终极目标是音乐思维的学习。当然整堂课的设计中还有许多有待改善的地方，比如教学内容稍微丰富一些会更好。

（作者单位：深圳市寶安区福永街道桥头小学）