面向学前教育的主题微课程开发研究

李占玲

摘要：微课程是信息化互联网时代衍生出的新型教育教学模式，作为信息时代的优秀代表，其正广泛而深入的影响着教育领域。学前教育作为教育领域的重要组成部分，自然受到了微课程的广泛影响。本文针对微课程的特点深入分析信息时代下学前教育与主题微课程的互相结合并对此提出实践策略，以期能够更好的促进学前教育的发展。

关键词：学前教育 主题微课程 开发研究

微课程，又叫微课。是当前信息技术与教育教学领域的整合产物，具有“短、小、精、趣”的特点，与当代人的信息获取方式和潮流相契合。因此，微课程在全社会受到了广泛关注，迅速被学生家长所熟悉认可。与其他教学阶段不同，学前教育阶段的学生心智发育尚未健全，处于养成教育阶段，在适当接受合理使用新知识和新技术方面存在较大的困难。这就需要学前教育老师要结合自身教学经验，针对学生实际，进行有效的开发引导。

一、主题微课程在学前教育领域的适应性分析

要进行学前教育领域的主题微课程开发研究，首先要分析主题微课程在学前教育阶段的适应性，找准主题微课程与学前教育的相同之处进行有效契合，才能有的放矢的开展微课程开发研究。

（一）主题微课程的时空搭配与幼儿活动相适应。一般情况下，我们所接触的微课程大都是以微视频的形式来表达的，其视频时间较短，一般控制在5到10分钟以内。较短的教学视频里高效的有针对性的根据课程主题展现出相关知识点。学前教育学生性格天真、活泼好动，学习时很难长时间保持较高的注意力。而这种短时高效的微课程方式正好迎合幼儿学生的特点。微课程可以采用手机、平板、电脑等多种终端进行播放学习，这就大大解放了学习的空间限制，学前教育老师不必将课堂固定在教室内。学生在外出活动、回家休息等任何时候都能使用微课程学习。总的来说，主题微课程宽松的时间、空间搭配为学前教育学生提供了较为合理有效的学习方式。

（二）微课程的趣味属性符合学前教育学生的心理需求。网络时代下，微课程依托微视频的形式表达。网络视频文化的发达，为微视频课程的制作质量提供了强大的技术支持，微视频的动画制作风格和内容较为活泼化趣味化，与学前教育学生喜爱的动画片风格相似。具有较强趣味性的微课程极大地提升了学生的观看热情，幼儿学生在观看中既能被视频的乐趣所吸引，又能不知不觉中学到知识。

二、学前教育主题微课程的开发研究

微课程的特点与学前教育学生的特性良好的契合在一起，这就为微课程在学前教育领域中的开发应用打下了坚实的基础。但主题微课程在学前教育阶段的开发应用是一个系统复杂的工程，需要从多个角度全面分析。

（一）确定主题微课程开发主体。在学前教育阶段，幼儿园老师负责学生的教学、生活和娱乐等各项工作，也就是说幼儿园老师是幼儿学生的第一负责人。因此，主题微课程的开发主体就是幼儿园老师。主题微课程本身内容丰富、制作精良，这就为幼儿园老师提出了较高的要求。一方面，幼儿园老师要充分了解孩子的脾气秉性和兴趣爱好，掌握基本的视频制作技能。另一方面，能够根据学生的情况，富有耐心和责任心的制作创造微视频课程，这对于幼儿园老师来说，是个较大的挑战。因此，幼儿园教师要着重提高自身的知识水平和创新创造能力，努力适应信息时代下飞速发展的现代网络技术，学会制作适合少儿观看的微视频，并将微视频与教学内容结合起来，促进学生的知识学习。

除此之外，幼儿园还可以采用社会化服务的形式，将微视频制作等专业性较强的工作打包委托给专业视频制作公司，幼儿园只负责视频内容和教学知识方面的工作。这样，能够有效降低微课程开发制作的难度，进一步提高视频制作质量。

（二）微课程主题设置和内容选择。微课程开发中的一个重要环节就是主题设置和内容选择。如果不能将主题和内容科学合理的安排，那么视频制作的效果再出色，也不能发挥有效的教学作用。笔者认为幼儿教育微课程的主题设置和内容选择应该从以下几个方面取材。第一，健康教育。健康教育包括生活中的方法面面的健康生活小知识，在学校中要注意的健康问题，在家中要注意的安全常识等。第二，语言教育。语言是沟通的关键因素，利用微课程将不同的语言和沟通方式传播给学生，让幼儿在快乐中学会最基本也是最重要的沟通方法。第三，艺术教育，幼儿学生处于养成阶段，这个时期一定要培养学生的审美艺术观念，通过教育提升学生对于善恶美丑的认识，提高学生的艺术欣赏水平，全面提高学生的综合素质。第四，品德教育。幼儿教师作为幼儿园学生的第一负责人，必须将德育放在智育前面，以德育促进智育。教师可以通过微课程为学生传播传统美德故事，让学生通过小故事来提高自身思想道德水平。

三、学期教育应用主题微课程的一些问题

幼儿园老师应对发现主题微课程在教育过程中的积极作用，但也要结合实际做到合理利用。一是控制学生观看微课程的时间。幼儿身体发育尚未成熟，长时间使用电子设备不利于身体健康。二是做好宣传解释工作。有些家长对微课程缺乏了解或存在误解。幼儿园老师要给学生家长做好宣传解释工作，提高家长的认识，引导家长支持、参与微课程教学。

四、结语

总之，主题微课程是一種新时代的教学方式，具有“短、小、精、趣”的特点。幼儿园教师要科学合理的利用主题微课程，将学前教育与主题微课程完美融合，促进学前教育水平的提高。

参考文献：

[1]陆青雯.面向学前教育的主题微课程开发研究[J].中国电化教育，2016，（11）.

[2]王建虎，刘莹，张曦之.幼儿园教师教育中的微课程开发研究[J].基础教育研究，2016，（17）.

（作者单位：山东省新泰市羊流镇实验幼儿园）