浅谈小学数学教学对于学生思维能力的发展

玉梅

摘 要：随着新课标的提出，学校对教师培养学生的思维能力给予了充分的重视，所以教师应该顺应学校的教学理念，将发展学生的思维能力渗透其中。立足于小学数学教学发展学生思维能力的意义，就如何将二者进行有效结合提出了有关策略，希望对教师创新教学方法能够有所帮助。

关键词：小学数学；思维能力；全面发展

一、小学数学教学发展学生思维能力的意义

1.有利于丰富教师的教学内容

教师在教学的过程中经常出现教学内容单一的问题，这不仅会降低教师教学的有效性，还会在一定程度上影响学生的学习效率，主要原因就是没有根据学生的实际情况开展教学活动。这时教师在教学的过程中积极发展学生的思维能力能够有效改善教学单一的问题。这样不仅能够锻炼学生的发散性思维，还能在一定程度上丰富教师的教学内容。

2.有利于促进学生全面发展

随着新课标的提出，学校更加注重教师在教学过程中促进学生的全面发展，但是教师在教学过程中采用的教学方法未能体现全面发展的内容，所以学生的个人能力一直处于停滞不前的状态。这时教师积极在教学中渗透思维能力发展的有关内容就表现出了巨大优势。这样不仅能够让学生从不同角度思考问题，还能锻炼学生的逻辑思维能力。教师应该将发展学生的思维能力与小学数学教学进行有效的结合，从而实现促进学生全面发展的目的。

二、小学数学教学发展学生思维能力的策略

1.充分使用多媒体设备，锻炼学生的发散性思维

教师在教学的过程中充分使用多媒体设备能够给学生带来直观的认识，同时还能让学生积极地参与到教师开展的教学活动当中。教师在开展小学数学教学的时候应该充分使用多媒体设备，实现锻炼学生发散性思维的目的。

例如教师在教学《长方体和正方体》的时候就体现了这方面的内容。首先，教师在教学的过程中利用多媒体设备搜集生活中长方体和正方体的图片；然后，教师在上课的时候利用多媒体设备播放出来，并对学生说：“下面请同学们仔细观看图片中的内容，并说一说图片中的物体有什么特点”。这种教学方法一下子激发了学生的学习兴趣，学生积极参与到教师开展的教学活动当中，并积极发表自己的看法，有的学生说：“图片中的牙膏盒是面面相对的。”还有的学生说：“图片中的墨水盒的每一条边长都是一样的。”这时教师对学生说：“下面请同学们继续观看图片中的内容，在观看之后说一说生活中还有哪些物体和图片中的物体是一样的。”这样的教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还在一定程度上锻炼了学生的发散性思维，学生积极发表自己的看法，有的学生说：“我们在生活中经常用到的鞋盒也符合这类特点。”还有的学生说：“老师讲台上用到的粉笔盒也符合这样的特点。”用多媒体设备教学不仅能够巩固学生对知识的认识，还能让学生体会学习的乐趣。

教师在教学的过程中通过让学生观看图片的方式充分使用多媒体设备，不仅能够让学生产生直观的认识，还能让学生积极地参与其中。

2.充分使用生活化教学法，锻炼学生的综合思维

教师在教学的过程中积极使用生活化教学法不仅能够为学生营造良好的学习氛围，还能在一定程度上提高学生的认识能力。教师在开展小学数学教学的时候应该积极使用生活化教学法，实现锻炼学生综合思维的目的。

例如，教师在教学《100以内的加法和减法》的时候就体现了生活化教学法的内容。首先，教师对学生说：“我们在生活中经常会遇到妈妈让我们去买东西的经历，下面这个故事中的小明就遇到了这样的问题，下面请同学们和老师一起看一下小明同学遇到了什么样的问题。妈妈给了小明100元钱，并给小明列了一个购物清单，小明根据妈妈列出的购物清单买东西，买了一袋火腿肠15元，一瓶酸奶10元，一袋全麦面包7元，橘子8元拿了两袋。请同学们幫小明算一下他在超市一共花了多少钱。”这个问题有效激发了学生的学习兴趣，有的学生说：“应该用15+10+7+8+8。”另一名学生补充说：“所以答案应该是48。”教师接着提出：“请问同学们小明用100元钱买这些东西，还剩下多少钱呢？”学生积极回答：“应该用100-15-10-7-8-8=52。”

这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，下面请同学们想一下生活中还有哪些内容体现了这类问题。”学生积极就教师提出的问题进行讨论，有的学生说：“我们用妈妈的钱买早饭就体现了一样的内容，例如：妈妈早晨给了我5元钱，我花2元钱买了一个烧饼，花2元钱花了一袋牛奶，还剩下1元钱。”还有的学生说：“妈妈在星期一的时候给了我20元零花钱，星期一我买了一个日记本花了3元，星期二我买了一支铅笔花了1元，星期三我买了一块橡皮花了1元，星期四我买了一袋零食花了2元，星期五我买了一张海报花了2元，所以到星期六的时候我还剩下11元。”这种教学方法不仅能够帮助学生加深对知识的认识，还能锻炼学生的综合思维。

教师在教学的过程中通过让学生对生活中的有关内容进行思考的方式，充分使用生活化教学法，不仅能够为学生营造良好的学习氛围，还能提高学生的思维能力。

教师在教学的过程中充分使用多媒体设备，锻炼学生的发散性思维和充分使用生活化教学法，锻炼学生的综合思维的方式，将发展学生思维能力与教学内容进行有效结合。这样不仅能够提高学生的认识能力，还能提高学生的思维能力。

参考文献：

[1]邓美英.关于打造小学数学高效课堂的研究[J].天天爱科学，2016（18）：39

[2]潘桂兰.浅谈小学数学教学中高效课堂的打造[J].课程教育研究，2016（33）：226

编辑 郭小琴