巧借“班级日志”，唤醒“自我意识”

叶巧颖

摘 要：新课程理念下的班级管理体现了“生本教育”理念，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。将班级的管理主动权和学习交给学生，将班级日志用于班级管理，可以凝聚班集体，营造和谐向上的班集体。

关键词：班级日志；文化建设；凝聚力

“班级日志”就是用文字记录班集体及其成员学习、生活等各项活动，一般是在老师指导、督管下由全班学生共同参与、轮流记录。在此过程中，我们的学生充分体现了自己的主人翁意识。

一、框架设计：班级日志活动的构建

班级日志能够有效地为班级管理提供依据，师生共同参与。我们举行一些活动，为记录班级日志做好准备，充分调动了学生的积极性。

（一）氛围的营造——渗透主人翁意识

万事开头难，在开始的时候，就给予高度的重视。班级日志的记录主体是学生。我们各个班进行“我心中的班级”等主题班会活动，让学生踊跃发言，共同讨论“班级日志”活动进行的一些情况。

班级日志参与对象普及到每一位学生，以不同形式参与，为了保证班级日志撰写质量，我们民主选举组织监督小组，明确职责，公平公正，日志监督员会议每月召开一次并汇报基本情况。

（二）栏目的优化——丰富创作内容

针对各学段，我们在班级日志栏上也有不同的创新，目的是丰富创作内容。低段榜样作用效果明显，如简单的一句话“我觉得赖××很聪明，因为她会讲故事。”就起到了榜样的作用。对于高段则会更加深刻的反思。“奇葩榜”是借鉴胡珏老师的班级文化建设措施。我们班上的袁××就曾登上“奇葩榜之睡神”，为了摘掉这个称号，小袁同学奋起直追，努力向上，期末成绩提高了很多。

（三）平台的搭建——调动创作积极性

1.纸质日志

纸质日志就是在班级日志本里记载班级琐事，不仅便于学生传阅，而且有利于老师进行积分兑换。班级日志中，不光是批评，更多的是表扬，还有一些有趣的事。

2.墙面日志

为了方便更多同学关注班级动态，每周会将纸质日记的内容在墙面上展示出来。“让每堵墙、每扇窗都会说话。”学生相互学习，相互欣赏。在乡村小学，紙质日志跟墙面日志比较好操作，尤其是墙面日志，积分、小花、小星星等的多少直接就反映出学生在校的表现状况。

3.微信日志

现在人们的生活已离不开手机。基本上各个班都组建了微信群，虽然不比城关学校，但是微信依旧能发挥很大作用。微信平台便于家长跟老师联系，及时反映学生情况，有问题及时通过微信联系，很好地促进了学生成长。

二、实践探索：班级日志活动的实施策略

（一）参与对象——以点带动面

1.个别单独创作

在活动创设初期，由于学生对各方面并不了解，教师就要先做好引领工作，挑选出综合能力较强的学生，个别指导。起先我们是让班干部轮流撰写班级日志并小结。班干部记录过后再让其他学生“毛遂自荐”，鼓励学生自己模仿、借鉴其他学生的班级日志内容形式。对于这些单独创作的学生要表扬，拓展其参与的广度。

2.多个合作创作

单独创作完成后，考虑到阅读的美感，以及内容的真实性、丰富性，鼓励学生多人合作创作。学生民主选出优秀的记录员，对他们进行表彰，再请他们一对一帮助其他学生记录班级事务，争取一学期下来，每位学生都参与过，丰富班级日志活动。

（二）参与形式——点、线、面，全员参与

活动重在参与，在活动中增强学生的归属感。班级日志的形式有纸质、墙面、微信，因此学生在参与形式上也有多种。每天需对日志内容汇总展示，书写美观的学生例如刘×，王×、何××等就担任编辑，葛××、郑××、泮××等几位学生专门负责美工。活动六人一组，切实落行任务，汇总班级日志的内容。

三、评价机制：班级日志活动的评价

人的发展是多元化的，不能仅用单一的评价方式评价学生，要看到每个学生的优势区域。为此，我们各年级段的老师一起努力在班级日志中将学生的表现兑现成分数，模糊又形象地表现出来。模糊是因为积分不能准确说明学生的综合表现，只是侧重表现其学习的能力。形象是因为可以直接比较出这个单元或是这周学生表现的差异。积分是按学科统计，最后汇总，各科积分等值。

（一）伴随性评价——学生海选制

班级日志的反面都绘有表格，表格里是学号及空格。评价方式是：对班级日志从日志记录形式、记录内容上进行评分。评价分很好★★★、好★★、一般★三个等级。

（二）形成性评价——奖杯流动制

在规定时间里经过学生的海选，奖励班级日志数量多、质量好的学生一个流动奖杯，将获奖杯奖励的学生拍照并展示出来。对于积极参与的学生，每当合格稿件超过基准数就有奖励。假如同时出现多名获奖者也可以在这几位学生间流动奖杯。

（三）终结性评价——期末评语制

以往有的老师在写期末评语是总是千篇一律。但现在结合学生一学期的课内课外表现进行评价及具体事例的记载，老师对学生的评价准确饱满，评价语下仿佛就有一个个真实的学生。

参考文献：

[1]郭楠.小学班级日志的重新设计和多元化操作[J].江苏教育（教育管理专题），2015（6）.

[2]胡广宇.班级日志在班级文化建设中的价值与运用研究[D].华中师范大学，2012.

[3]罗星光，陈璐.活用“班级日志”创新自主管理[J].江西教育，2010（7）.

编辑 温雪莲