班主任如何才能让孩子亲其师，信其道

黎群娣

摘 要：从班主任要以身作则；班主任工作要民主；要爱学生，必须善于走进学生的情感世界；细心呵护孩子的心灵四方面论述了如何才能让孩子对班主任信任，从而亲近。与学生沟通，明白学生心中所想、所需，给予孩子真诚的关爱，这样孩子就会为你敞开心扉，你就会成为一名优秀的班主任。

关键词：班级管理；真诚；民主；爱心；童心；沟通

作为一名班主任，做学生工作时要以情动人，以理服人。设法令学生入情入理，叩开他们的心扉。作为班主任，我们应该怎样才能让孩子亲其师，信其道呢？下面是本人的一些拙见。

一、班主任要以身作则

孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，身教重于言教，班主任应以自身的人格魅力去影响、教育孩子。要求学生不迟到，那么自己就必须不迟到。平时要求学生错题要重做，那么如果上课时由于不小心算错一道题或者写错一个字，也应该要和孩子一样重做。对待工作更要一丝不苟，收上来的作业要及时批改、评讲。记得有好几次我板书写错字，自觉地在黑板上罚抄，孩子们说：“老师写错字也要重抄！”话语带着惊讶、不解，但更多的是敬佩。如果这些都给学生做出了表率，学生自然信任你。

二、班主任工作要民主

作为一个班主任，处理班务要公平、公开、公正，绝不能徇私，更不能因为某些孩子是班干部，学习成绩好就包庇、容忍他，因为孩子是平等的。人非圣贤，谁都会有错，更何况是无知天真的孩子。实现真正的民主管理。从小组长到班长，所有的班干部实行民主选举，让学生都成为班级管理的主人，真正实现“人人可做事，事事有人做”。处理班务要慎重、要民主，不能用老眼光去看孩子，学生犯错时应该调查清楚才下结论，千万不要主观武断，更不可以因学生过去犯过错就以为这一次也不例外，这样会造成非常严重的后果。我们要知道在成绩与错误面前，学生都是平等的。

三、要爱学生，善于走进学生的情感世界

要走进学生的情感世界，首先，要全面正确地了解学生，对学生没有正确的认识，就不可能有正确的教育。作为班主任就应以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生，使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话。

教师对学生真挚的爱，是我们感染学生的情感魅力。有些老师总喜欢在学生面前表现出“高深莫测”“凛然不可侵犯”，以命令的口吻强迫学生达到自己的要求，从中享受自己的“尊严”。其实，这不是尊严，只是威严。真正的威严是令学生敬重而不是敬畏。师生在人格上绝对是平等的，教师不应自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应该是居高临下的“平易近人”。上课时走进教室面对学生的一声“老师好”，我们不应该随便点点头或礼节性地敷衍他们，应该充满感激、欣慰之情鞠躬回礼；阴雨天气，真切提醒孩子路上带好雨具，注意安全，走人行道，注意过往车辆……当我们把爱心献给学生时，学生就会觉得我们不但是他们的老师，还是他们的父母。师生之间建立了感情的良性循环：老师多么爱我，我要尊敬老師。师生关系如此和谐，还愁孩子不成人、不成才吗？

四、细心呵护孩子的心灵

作为老师，没有比不了解自己的学生更悲哀的了，单凭学生交上来的习作与日记来了解他的真实内心是不够的。现在问题孩子越来越多：父母离异的单亲孩子；留守儿童……这些问题孩子看起来很要强、玩世不恭，但心灵往往最脆弱。我们班主任应该列为重点对象，给他们真诚、父母般的关怀，令他们觉得在班集体中充满温暖、充满快乐……上学年我担任的五年级有一位同学叫小俊，没几天，我就发现了他的毛病真不少：上课不听讲，不是低头走神，就是做小动作，如果不是我上课，他还走到其他同学的座位扰乱别人上课。下课后不是和同学打架就是在楼道内乱跑，甚至连隔壁的同学也要遭殃，被他欺负……一天不去老师办公室他就不正常。无论是严格要求，还是耐心教导，几乎是刀枪不入，收效甚微。我琢磨：这是个问题孩子，我开始关注这个孩子的一切，希望找到教育的突破口。通过家访、个别谈话了解到他的父母早已离异，父母亲都重新组织了新家庭，他与爷爷奶奶住，只有祖辈的溺爱，缺少父母的关爱与教育。我课余时间常与他谈话说笑，每天见面即使他不与我打招呼我也向他投以亲切的微笑。渐渐地他主动与我交流，与我打招呼，中午我值日时他主动跟着我查看校容校貌，还一边走一边聊，我说的话他愿意倾听，不再令我头疼。

班主任如果明白学生心中所想、心中所需，给予孩子真诚的关爱，善于与他们沟通，孩子就会敞开心扉，把你看作是老师、朋友。通过孩子的快乐你就能享受教育艺术带来的魅力，这就是学生亲近自己、尊敬自己带来的幸福吧。

参考文献：

李镇西.爱心与教育[M].漓江出版社，2008.

编辑 温雪莲