小学语文的趣味教学研究

刘宗霞

语文是一门人文性与实践性相结合的学科，具有丰富的、极强的创造性。教师在教学过程中，不能局限于传统的教学模式，需要不断改进教学方式，根据现代小学生的特性设计出具有趣味性的教学方式，营造一个良好的课堂氛围，让学生在上课时集中注意力，激发其学习语文的兴趣。

新课改提出之后，学生作为学习的主体，要求教师改变传统的教学方式，打造出全新的以学生为主的教学模式，鼓励学生自主学习。在小学语文的教学过程中，教师可以充分地利用现代教学设备营造出一个具有趣味性的学习环境，并用饱满的热情投身于教学中，形成师生和睦、心灵相通的现象。鼓励小学生展开联想，创造新事物，让他们在学习语文知识的过程中烘托情感、打开心扉，从而达到高效语文课堂的目的。

趣味导入，焕发课堂活力

小学生生性单纯，天真好动，尤其喜爱新奇多样的教学方式。课堂教学也是一门学问，孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”教师想要构建一个精彩有趣的教学情景，兴趣是一个关键点，是促进学生学习的出发点。在学习的过程中，教师给予学生充足的学习时间，采用趣味教学引领，结合多样的教学方法，激发学生的学习热情，营造课堂的有趣氛围，使学生在快乐中学习。

视觉吸引，点燃激情

小学生在心理上较为幼稚，普遍喜欢观看动画片，教师在导入新课之前可以播放相关的动画片段或者视频。当安静的文字变成绚丽多彩、形象生动的画面时，可以增强学生的注意力，视频的播放既可以从视觉上刺激学生的感官，又可以使课堂氛围充满乐趣。

学生专心致志地观看，加深了对知识的印象，至此，教师可以根据视频内容提出问题，激发学生探究答案的心理意识。在整个观看过程中，学生仿佛身临其境，有利于学生将所学内容与实际生活结合在一起，实现教学方式生活化。

小学语文的教学方式多种多样，教师在选择上可以实现多元化。比如：在鲁教版中《狼牙山五壮士》这一课文中，教师可以播放相关的影视资料，在影片中提示到事件发生的时间时，教师可以定格影片，再强调一遍时间线索；影片中的主要人物全部登场之后，教师可以提问：哪几位人物是主角？他们的名字是什么？在观看影片的过程中，学生跟着教师的引导，对课本内容有了大致的了解。影片播放完毕之后，教师可以让学生自行结组，模仿电影片段进行表演，由此，既可以调动课堂气氛，又加深了学生对课本内容的了解。

问趣设计，深思探究

古人云：“学贵有疑，小疑小进，大疑大进。”设置一个有趣的问题，可以激发学生主动学习的积极性，启发学生的探究思维，从而提升学习成绩。小学生在面对疑惑时，总是会向教师请教，这便是创新思维的兴起，是整个课堂教学中最可贵的一部分。一旦学生没有疑问，便不会过多地思考，没有思考，何来创新？所以，教师要针对班级的整体水平，甚至是根据每一位学生的实际情况，设计出适宜的问题，问题应该有趣味色彩，并且能够发人深思。让学生主动提出疑问，交流合作，共同探究，从而找到正确的答案。

在教学鲁教版小学语文课文《只有一个地球》时，教师可以利用微课向学生展示地球的形态，地球是一个晶莹的球体，蓝色与白色的纹痕相互交错，周围包裹着一层薄薄的、蓝色的“纱衣”，美丽而又壮观。这时，教师可以鼓励学生说出自己关于地球的想法，也可以提出自己想要了解的问题。比如：地球有多大？它能装多少东西？小学生本身爱积极表现，教师只要提出问题，就会有学生回答，在一问一答的过程中，教师引导学生去课本中找到正确答案，既培养了学生的提问能力，又调动了课堂氛围。

精彩互动，展现课堂风采

小学语文的课堂教学中，教师与学生、学生与学生之间的融洽相处、相互交流与探讨被称为互动，它是一种常用的教学手段。教师与学生共同营造出良好的班级氛围，互相尊重，互相帮助，每一位学生都有表达自己意见的权利与空间，建立强大的自信心，展现语文课堂生动活泼、自信发言的氛围。

我们一直都在强调兴趣的重要性，只有興趣与知识合二为一，学生才能感受到语文的魅力。教师应该以卵投石，了解每一位学生的兴趣，然后用最恰当的学习资料吸引学生，刺激学生的多种感官，引起热烈的讨论，提高学生学习语文的积极主动性，从而将课堂气氛推向高潮。在《永生的眼睛》这篇课文中，教师总结：“琳达一家人无私捐献眼角膜，高尚的情操让我们感受到人生的价值不是索取，而是奉献。” 话音刚落，一位学生提出自己的疑惑：“她的母亲去世了，眼睛没有了，为什么是永生呢？”这时教师可以通过这位学生的疑惑，了解到某些学生还没有理解到整篇文章的思想感情。因此，可以组织学生小组讨论，通过同龄人之间的相互交流进行知识传播，更有利于他们对文章的理解。

结语

总而言之，小学语文教学就像是一件工艺品，需要教师不断地注入心血，不停地创新思维，创造出和谐的班级氛围，趣味教学，激发合作与探究思维，提倡学生主动探究学习，将教学生活化，使之趣味不停，精彩不断。