游戏化教学的实践与探索——以《国际货运代理》课程为例

郭红霞

(黄冈职业技术学院 交通学院，湖北 黄冈 438002)

游戏化教学最初是在一次教研会议上听到的，最初的印象就是要设计一个软件，把与课程有关的知识设计在软件中，就像是大富翁游戏，知道财富的积累规律，通过建大厦、修路等活动积累财富，努力让自己成为富翁。后来通过各种媒介了解到，把课堂内容通过游戏软件的形式体现，只是游戏化教学的一个方向，一种体现，而不完全是游戏化教学。

一、游戏化教学的基本内涵及特点

游戏化教学，目前国内主要应用在幼儿教育和中小学体育课堂，应用于高职课堂，还在探索阶段；游戏化教学字面上不难理解，游戏化教学就是在游戏中学习，但是游戏化教学不等于打游戏。

(一)游戏化教学的内涵

游戏化教学是以游戏作为课堂教学的组织形式，把教学内容贯穿其中，通过任务和激励，有目的、有针对性进行技能教学，在教学过程中给出任务，任务完成就得到奖励；其实我们常用的教学方法，如角色扮演、分组比赛、课堂的抢答给分等，都是游戏化教学的一种体现；目前，针对高职学生的学情，这些比较单一的游戏化教学方法，已经不能激发学生的学习和参与兴趣，如何让我们的课堂不枯燥，如何让我们的课堂让学生像对游戏一样着迷，应该就是我们高职游戏化教学应该探讨的问题。

(二)游戏化教学的主要特点

“学生不听课是不是因为课上老玩手机造成的”、“现在的网络游戏害了一代人”、“学生上课很多都在睡觉、打游戏”，这是我们教师经常挂在嘴边说的几句话，或者是我们经常听到的高职教师对学生的抱怨。作为高职的教师，不要简单的将问题归咎于游戏，反过来我们要认真想一想，为什么像王者荣耀这样的游戏会吸引学生，而我们的课堂吸引不了？为什么他们玩王者荣耀这样的复杂游戏能很快学会，而且还乐此不疲！这是因为游戏中，有探索的乐趣、即时反馈、荣誉系统、社交动力、小组合作等，让学生在玩游戏的过程中有成就感。那如何能让学生像喜欢王者荣耀一样喜欢上我们的课堂教学，这就要充分发挥游戏化教学的优势了。

游戏化教学的主要特点可以归纳为以下三点：

1.教学活动趣味性

游戏化教学法，要求教师把每次课的内容，融入游戏中，整个教学组织以游戏为主要展现形式，让整个教学活动充满趣味性，提高学生参与到教学活动的积极性。比如说，讲解“物流管理”概念的时候，可以让学生说说他们眼里的物流，并把这些句子写下来，教师引导他们自己找找这些句子中的关键词[1]，然后再给出“物流管理”的概念，看看他们说出了概念中的哪些关键词，说中关键词最多的三个同学给出奖励，奖励可以是一支笔，或者是指定哪位同学表演个节目等。这样，教学活动的趣味性增加了，学生对“物流管理”的认识也更加形象和具体了。

2.师生互动性

游戏化教学彻底打破了教师传统教学的一言堂，游戏化增强了学生参与的积极性，利于实现教师主导课堂，活跃课堂教学，师生互动性强，易于营造良好的教学氛围。

3.学生主动参与性

游戏化教学，把课堂教学内容融入游戏中，课堂知识点不再枯燥无趣，学生的主动参与性提高了，学习的主动性和积极性调动起来了，教学的效果就会好；学生掌握的知识多，解决课堂上的游戏难题就容易了，难题解决了，游戏通关了，学生的满足感提高了，学生就会乐于参与教学活动中来，这样就形成良性循环，大大提高学生学习的积极性和课堂教学主动参与性。

二、国际货运代理教学过程中的问题

(一)学生整体学习积极性下降

高校在扩招，生源在减少，最近几年高职院校的录取分数线一降再降，2015年和2016年湖北省的分数线为200分，而地市州学校的学生录取分数线再降50分[2]，仅有150分，虽然分数不能说明一切，但是这个分数却在一定程度上反映学生的学习习惯不好，学习方法不对，学习能力不强，学习兴趣不高，针对这样的学情，利用传统的教学方法授课，教学效果自然就大打折扣。高职高专的大多数学生自控力相对本科院校要差一点，上课玩手机、睡觉、说话的现象普遍存在。

(二)传统教材定位偏重理论研究

高职高专的教材在内容和形式上大都模仿本科教材，偏重于理论知识，对于实际工作中的应用涉及较少，讲授起来枯燥乏味，不利于学生把理论知识与社会实际结合应用；传统教材在内容上，不能引起学生的兴趣，不能让学生主动看书、深入学习知识点，更不能把知识点活学活用，用来解决实际问题。

(三)传统教学方式和教学理念，无法调动学生的学习积极性

传统的授课方式，大都是老师一言堂，老师自己唱独角戏，学生被动接受，缺乏互动，学生学习的积极性不容易调动；采用传统教学方法教学的教师，对学生掌握多少，理解多少，会用多少，关注不够。还有，由于部分学生接受能力有限，或者是注意力不集中等问题，导致一节课四十五分钟，有效利用的时间不足三分之一[3]。

三、基于游戏化教学的国际货运代理课堂设计

(一)国际货运代理课程特点

国际货运代理这门课程，是物流管理专业的核心课程之一，是物流管理专业学生将来就业的一个方向，这门课程基础理论比实践操作多，且实践操作多是单证的填制任务，所以很多学生反映学起来枯燥；并且单证大都是英语版的，很多英语基础不好的同学，害怕上这门课，曾经有同学反映，国际货运代理就是另外的一门英语课；针对这些问题，如何提高学生的积极性，如何把枯燥的理论知识学习变成有趣的事情，如何让英语基础差的学生也喜欢上这门课程，如何将这门核心课上好，如何学好这门课，是很多学生和教师面临的一个难题。

(二)游戏化教学设计理念

学生的学习兴趣是学生完成学习任务的重要前提，如果没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主动性。所以要引导学生提高兴趣，游戏化教学，让课堂枯燥的知识点变成一种游戏，在游戏的过程中，学习国际货运代理的各种技能，让害怕上这门课的学生，爱上课堂，爱上上课，让课堂教学变得有趣味性。这就是游戏化教学的主要设计理念。

(三)基于游戏化教学的国际货运代理课堂设计

国际货运代理的游戏化课堂教学设计，分三个阶段组成：

1.课前准备阶段。学生组建自己模拟经营的公司(相当于组建游戏中打怪兽的团队)。

2.课堂教学阶段。学生通过回答问题得到模拟货币(类似游戏中打了小怪兽得到的奖励)。依据方案的优劣给模拟货币(相当于游戏中打了大BOSS得到的奖励)。

3.课堂总结阶段。教师点评各组的表现，并指出方案中的优缺点。

每个组经营的模拟物流公司，每节课都是各公司员工为公司积累财富的时候，每周最后一节课都要扣除公司经营的房租、税费等开支；这样就可以很大程度的调动学生学习的积极性，每个组的组员又可以相互激励和监督。

当然，和其他课程一样，不是每一堂课，每一个教学内容都可以这样设计，如果教学内容不适合设计成这样的，怎么办呢？不适合这样设计的内容，教师可以灵活处理，比如想办法把教学分为几个小段，或者说，把一次课的内容优化成几次微课，每个小内容讲完了，穿插一些互动(互动就是让学生赚取模拟货币，积累财富)，互动的内容可以是与课堂内容有关，也可以与学生素质习惯养成有关；比如穿插一个故事，或者一个案例也是不错的选择(故事或者案例都要学生分析，赚取财富)；总之，不能让学生觉得课堂内容冗长无趣，枯燥难懂。传统的课堂教学以教师为主、以教材为主，封闭沉闷，教师的主导作用和学生的主体作用发挥不出来，严重阻碍了学生个性和创造性的发展。而游戏化教学的课堂，以学生为中心，通过类似游戏通关的形式增加课堂的趣味性，让学生主动参与到课堂活动中来，提高了学生学习的积极性，有利于适应新时期高职学生群体。

参考文献：

[1]李茜.游戏化教学法在高职程序设计课程中的应用探索[J].广西经济管理干部学院学报，2013(2)：56-57.

[2]邓艳香.游戏化教学在高职思想政治理论课中的运用研究[J].职业，2017(5):90-91.

[3]张宪博.游戏化教学模式在高职英语课堂中的应用[J].产业与科技论坛，2015(4):67-68.

[4]邓友超.“教育如游戏”论纲[J]．华东师范大学学报，2003(2):56-58.