做“课”新时空体“研”新成长

张莹

[摘要]“名师课堂——教学新时空”是由江苏省中小学教学研究室和江苏省教育厅基础教育处联合推出的一款语言视频即时沟通、优质资源免费共享、网上交互式教研平台。课堂教学中，教学艺术只有在不断实践和反思中才能得到提高，只要教师敢于尝试，善于钻研，勇于挑战，就一定会有不一样的收获。

[关键词]美术课堂；教学；反思

[中图分类号]G623.75[文献标识码]A[文章编号]10079068（2018）18006002

一、起因

由于我要在省“名师课堂——教学新时空”上一节美术课，进行全省直播。经过几次的磨课和大家的帮助，圆满完成任务。

二、教学过程

以五年级下册《藏书票》一课为例，具体教学过程如下。

1.谈话导入，激发兴趣

“同学们好，我听说你们都特别喜欢看书，你们最喜欢哪本书呢？”

“那你会做什么标记来证明这本书是你的呢？”

“张老师做的标记和你们的都不一样，想知道吗？”

“请同学们打开桌上的书，仔细看一看，你发现了什么？”

2.探究发现，揭示课题

像张老师这样的标记，我们把它称为藏书票。（板书：藏书票）

（1）观看视频。

“我们一起来欣赏一下关于藏书票的视频。仔细看，你从中了解到什么？”

（2）总结特点。

“再来看张老师的藏书票（图1），仔细看看，都有哪些内容呢？”

“有什么字？（板书：文字）你观察得很仔细，它代表的是张老师的私人藏书。如果改成你的名字，就是（贴 藏书）。”

“说说你的发现，（荷花）（板书：图案）这是老师最喜欢的，出淤泥而不染。你们还发现了什么？（字母）对，这是拉丁文（贴），意思是：属于我的书，按照国际惯例，藏书票一般都会标有这样的拉丁文。文字的位置是只能在这儿吗？要根据画面的需要来安排，与画面融为一体，图文并茂，富有装饰性是藏书票突出的特点。”

“请大家再观察一下，老师把藏书票贴在书的什么位置？对，第一页也叫扉页。再估算一下，藏书票的宽有多少厘米？你们猜的都比较接近，张老师的藏书票宽是10厘米，是比较大的，小的还有3、4厘米的，都要根据书的大小来确定尺寸。国际藏书票大会对藏书票的尺寸有规定，要在17厘米以下。”

（3）欣赏图片。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

我国古典建筑：藏书票还可以表示一个单位的藏书。这枚藏书票表现了典雅、沉稳的建筑风格，结构清晰，线条流畅。（图2）

还有以格言警句为主的藏书票。（图3）

图4是一枚外国的藏书票，看来这个主人一定是个爱看书的人，连他的小猫都受到了熏染。（图4）

藏书票上的图案也可以是一个小故事。瞧，图5这枚藏书票就呈现了一件很有趣的事。小狐狸采用红色，在票面上显得非常醒目、生动。（图5）

构图饱满，把猫头鹰威武的神态都表现出来了。

还有与书、生活有关的，以及人物、植物、风景等。图案的内容各式各样，极其丰富。

（4）判断。

“通过刚才的学习，大家对藏书票都有了清晰的认识，那老师来考考你们，下面哪些是藏书票呢。”

3.尝试制作

（1）说。

“同学们真厉害！你们想不想设计自己的藏书票呢？

你想设计什么图案呢？”（等1分钟）

“小组可以互相交流一下。”

“现在谁再说一说你的想法。”

（2）画。

“现在能不能用笔把你的想法画出来呢？看老师的要求（出示课件），现在请同学们在拷贝纸上画出来，开始。”

展示一差一好作业，构图饱满，简洁概括。

学生再次修改，很好。

（3）制。

“图案设计好了，这仅仅是制作藏书票的第一步，接下来，我们要开始制作了，先仔细看老师的示范。”

（教师示范）

“请大家按照刚才的步骤来制作藏书票，开始。”

4.展评

“真了不起，第一次就制作出了这么美的藏书票，这是哪位同学的？你先来介绍一下，最满意的是什么地方，如果下次再做，你还会做什么改进呢？其他同学有什么想法？”

5.总结拓展

“为我们制作出这么精美的藏书票鼓掌。这节课我们用刻线版画的方法制作了藏书票，单色的都这么好，想不想尝试多色的呢？下节课我们将学习多色藏书票的制作。”

三、构想和收获

下面，我就《藏书票》一课的教学谈谈自己的构想和收获。

1.课题旨意——培养兴趣

《藏书票》这一课的主要目的是通过欣赏藏书票，引导学生探究藏书票的美，从感知、认知、思索到表现、创造，培养学生的综合素质。

（1）让学生体验美术制作活动的趣味性。藏书票，是小型的版画，是一门绘画与手工的综合课程。在学习过程中，教师让学生尝试利用各种工具、材料来制作，体验美术活动的乐趣，激发对美术学习的兴趣，从而提高学生动脑、动手的能力，培养学生的审美情趣和表现力，以促进学生综合素质的全面提高。

（2）开拓学生创新思维的能力。藏书票是美术课堂教学内容的丰富和完善，能够拓展学生的创新思维，展示学生的个性与才艺，以及表达情趣、歌颂生活、美化环境等。

（3）再次体验版画制作过程。版画在小学阶段的教材里占的比重较大，学生从二年级的《感觉肌理》《印出来 印出来》就已经开始学习版画了，知道了如何拓印，在三年級时就是纸版画的学习，并且学会刻线纸版画的制作，到六年级时还有木版画，从低年级到高年级是一个循序渐进的过程。我选择这样的一课就是想让学生能够尝试一次版画的制作过程，从我课上示范时学生给予的掌声，证明我的选题是正确的，可以看出他们特别喜欢具有探索和挑战性的教学内容。

2.课前准备——精挑细选

在确定课题和明确课题教学意义后，教师便可积极准备课上所需的材料了。

（1）先用吹塑纸试上，现在市场上的吹塑纸质量较差，太薄，学生很容易画破；

（2）改用海绵纸也太软太薄，学生用墨时稍微多一点就将印痕填实；

（3）又试用了2毫米厚的一种板，里面像棉纸的，较硬，用铅笔制作印痕的时候比较费劲。

最后，目标锁定在KT板。

在磨课的过程中，我也上网搜索了相关的视频，有的用海绵沾颜料来拓印，颜料更方便，好清洗，颜色也丰富，并且还实惠。但是，既然已经上了，就让学生感受一次制作版画的过程。于是我发现，学生更喜欢用油墨来拓印，当他们听到“擦擦擦”的操作声时，更有成就感。

3.课中修改——如琢如磨

从第一次的备课到最后定稿，除了导入时没怎么变动外，其他部分都不止一次地改动，第一次是课题出示后，教师让学生直接欣赏书的范图，总结藏书票的结构和图案的内容，接着就着重介绍世界和中国最早的藏书票，导致课堂严重超时。在本校教师的帮助下，最后把大部分的时间交给学生尝试制作。

学生对藏书票没有系统、完整地赏析过其艺术特点，对其特点和来历都比较陌生，用此工艺来制作藏书票还是第一次，特别是要制作出画面简洁、有情趣的藏书票，对学生来说是一个挑战。于是，我通过多种教学形式与手段，让学生掌握技巧，感悟方法，培养学生想象、创意与设计的能力，引发学生对藏书票文化的思考和创新。

4.课后反思——感受成长

通过这次上课，我最大的感受是：教学艺术只有在不断实践和反思中才能得到提高，只要敢于尝试，善于钻研，勇于挑战，就一定会有不同寻常的收获。比赛就是对自己教学水平最好的挑战和提升。

通过对本课的反思，我有以下收获。

（1）强化学生的主体意识。学生是学习的主体，教师只有让每个学生都参与教学的全过程，才能让不同层次的学生都能在原有基础上得到发展。同时，教师要精讲少讲，把大部分时间交给学生，让他们通过自主探究、发现知识，把知识转化为能力。

（2）重视动态资源的生成。课堂教学本身就是师生共同完成的双向活动过程，在这个活动过程中，不但有教师的教学预设，而且伴随着教学过程的展开必然会有新的生成，教师只有及时抓住动态生成进行有效教学，才能更好地体现自己的智慧。

（3）教学导得好学生才能学得好。课堂上教师是“导演”，学生是“演员”，教师要导得巧、导得活、导得适时，学生才能学得有趣、学得轻松。如果教师当“演员”，学生当观众，就很容易造成高耗、低效、死板的课堂教学。

（4）细节决定成败。教师只有切实提高自己对教学设计的整体构建和把握能力，才能提高在课堂教学中对细节问题处理的能力，同时对学生的知识学习、能力培养、情感关注等方面考虑得更加全面。

（5）尊重学生想法。课堂教学中，教师应留给学生更多的想象、创作和自我表现的空间，不能总是让学生围着教师转，而是要引导学生主动思考，顺着学生的思维去指导、辅导，让学生学会自我发现、自我探索。教师要尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的想法说出来。同时，教师也要因人而教、因思而导、因材施教，帮助学生拓宽想象空间。

（6）服务好学生。教书育人是对教师的一概而论，但对于美术学科的教师来说，还有一点与其他学科不同的是要为学生做好服务。如课前的教学材料准备，本课的KT板、胶皮滚、油墨等这些必须在课前为学生准备好，不然会影响教学效果。教学过程中，教师既要教给学生新的知识，又要为学生服务，这是一种传统观念的转变，是本人对教学活动的一点认识和体會。

总之，教学永远是一门遗憾的艺术。由于我在教学过程中仍有些不足，所以在今后的教学中，我会不断改进、不断追求、不断超越自己。

（责编容耘）