初中英语有效阅读教学模式的构建与运用

李兆兰

摘 要：随着经济全球化时代的到来，各国之间的文化交流和贸易往来越来越频繁。英语作为国际通用语言，在各个领域中得到了广泛的应用。在初中英语教学活动中，教育者按照新课改的方向，引导学生使用“自主、合作、探究”的方式，激发学生对英语的学习兴趣，培养学生“听、说、读、写”的能力。阅读教学是英语教学的重要组成部分，学生通过阅读可以运用所学的英语语言知识了解文章的内涵，掌握阅读技巧，形成独立阅读的能力。

关键词：初中英语；有效阅读；教学模式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.088

教育是国家软实力的体现，随着人才竞争越来越激烈，人们重视对下一代的文化素养和知识技能的培养。国家深化教育改革，对学生实行素质教育。英语是教学体系中的专业学科，学习英语可以开拓学生的眼界，使学生感受到西方国家的文化，实现各国文化之间的交流和创新。教育者是教学活动的组织者和实施者，有着艰苦的任务。在初中英语教学活动培养学生的阅读思维，提高学生的阅读准确率，可以提升学生的英语核心素养。

一、构建有效英语阅读教学模式的意义

英语学科是初中教育阶段重要的科目之一，具有很强的应用性、人文性和记忆性。英语学科是一门语言学科，要求学生能够使用英语词汇表达自己的想法，具有一定的语言交流能力。学习英语不单纯是使用和积累语言知识，还需要全面掌握和了解所学语言知识的文化背景和内涵。在初中教学中，提高学生英语水平的重要途径就是阅读，教育者构建有效阅读模式为学生营造一个良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语言实践能力[1]。在新课改的实行下，学生在教学活动中地位发生了很大的转变，学生成为课堂的主人，教育者制定教学计划和目标都需要以学生的实际水平和兴趣为标准，选择学生感兴趣的阅读材料，引导学生掌握正确的阅读方式，改变原先“填鸭式”的教学模式，发挥学生的主观能动性，使学生在英语教学中由被动变主动，提高英语阅读教学的质量和学生的阅读兴趣。

二、构建有效英语阅读教学模式的措施

初中阅读教学模式主要分为三个环节：pre-reading，while-reading，post-reading。在阅读教学之前，教育者可以先进行课堂导入，引起学生对阅读文章的兴趣。例如在“How often do you exercise？”单元的阅读教学中，教育者可以问学生“What is my favorite food？”，以日常生活的话题为切入点，由学生积极踊跃地回答问题，激发了学生学习英语的热情[2]。然后导入文章资料，教育者先让学生自己阅读一遍，记住自己在阅读过程中不懂的地方，然后教育者引导着学生再通读一遍，帮助学生解决阅读中遇到的困难。阅读课结束之后，教育者让学生写出读后的收货和感受。构建好阅读前、阅读中和阅读后的这三个环节，能够有效提高学生的阅读能力、书写能力和口语表达能力。

三、构建有效阅读教学模式对于提升学生的阅读能力的作用

新课标对初中生英语阅读的要求：（1）除了教材以外，阅读量要超过15万词；（2）可以根据构词法联系上下文对生词进行理解和推断，分析文章中各段、各句的逻辑关系，能够对文章情节的发展进行预测，从而联想大文章结局；（3）理解简单的阅读材料等等）。有效阅读教学模式可以对学生实行科学管理，注重对学生阅读策略的渗透和阅读能力的培养，大有裨益。

（一）有利于激发学生阅读的兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，在英语阅读教学中，教育者要想提高学生的阅读效率和英语学习能力，首先应该培养学生的英语阅读兴趣，在此过程中教育者需要加大与学生的沟通，了解学生现阶段的阅读水平。这样教育者才可以在课堂上结合自己的教学经验为学生传授阅读技巧，激发学生的阅读兴趣。单一的教学模式和枯燥的教学内容都会使得学生觉得在英语课堂上兴致缺失。教育者可以使用幽默的教学指导语言，在上课之前先为学生讲几个笑话或者使用多媒体教学设施将文章与有趣的图片、视频结合在一起，调动学生起学生对文章的兴趣，引导学生自主地去阅读文章，营造一个活跃、轻松的课堂气氛，对表现优异的学生进行表扬，对表现不是很好的学生进行鼓励和支持。

（二）有利于培养学生的阅读技巧

初中生掌握的英语词汇量还不是很多，在阅读中可能会遇到很多问题，这就需要借助阅读方法进行辅助。在语文教材中有句古话叫做“君子善假于物”，说的是在学习的过程中可以借助外物解决自己学习中遇到的问题，在英语教学中同样适用。在实际教学课堂中，有很多的学生习惯在阅读的时候带上一本字典，遇到不会的生词就查字典，这个习惯很不好，会影响学生阅读能力的发挥。因为查字典会打断阅读时形成的思路，导致阅读成了翻译单词。教育者可以告诉学生，在阅读时遇见生词可以跳过去，只要能抓住文章大意就行。至于那些生词可以根据上下文或者文章的逻辑关系或者自己的生活常识进行猜测[3]。

（三）有利于扩展学生的阅读视野

俗话说：“书读百遍，其义自见。”广泛的阅读对学生阅读能力的提高有很大的帮助，教育者可以根据学生的水平整理一些优秀的文章给学生阅读，让学生在多读、多思、多写中提高自己的英语水平。在网络时代下，学生获取信息资源的渠道更加广泛，教育者可以为学生推荐一些有益的网站，让学生按照自己的喜好去选择阅读材料。阅读材料要具有趣味性和多样性，学生能够接触各类题材的文章，了解西方文化背景，身临其境地体会英语国家的文化氛围，能够对学生英语学习兴趣和学习能力的提高产生很大的影响。

学生是发展中的人，教育者在英语教学活动中为学生选择教学材料时，应该找寻最新的资源，避免教学材料与实际生活脱轨。根据学生的阅读能力为学生推荐合适的课外英语阅读刊物，培养学生的阅读兴趣，开阔学生的知识面。教育者需要不断提升自己的文化修养，加强教学反思和评价，构建出更适合学生的阅读模式，促进学生的全面发展与个性发展。

参考文献：

[1] 冯媛媛.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].校园英語（下旬），2016（11）：138.

[2] 魏艳平.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].课程教育研究（新教师教学），2015（9）：211.

[3] 刘安奎.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].未来英才，2015（7）：135.

[责任编辑 张亚欣]