流行音乐融入高中羽毛球教学对学生的影响

□ 王继梁付艳刘佳（.黔南民族师范学院体育学院 贵州 都匀 558000；、.都匀二中 贵州 都匀 558000）

1、流行音乐融入高中羽毛球教学对学生体育心理的影响

1.1、学生的体育活动动机

马启伟（2011）认为，“体育活动动机是促进一个人参与体育活动的内部动因。”

学生体育活动的动机心理观测点主要是学生的兴趣和学生的行为意向。

（1）学生的兴趣。

通过为期16周的流行音乐融入高中羽毛球教学实验，学生的兴趣明显提高。有48.78%的学生对流行音乐融入高中羽毛球教学活动非常感兴趣，41.46%的学生对此比较感兴趣，7.32%的学生对此兴趣度一般，只有2.44%的学生对此不感兴趣；从学生的行为意向来看，有43.90%的学生非常愿意为流行音乐融入高中羽毛球教学活动投资，而且完全能够全身心地参与其中；有39.02%的学生基本愿意为这项教学活动投资，并且基本能够全身心地参与其中；有9.76%的学生愿意为这项教学活动投资，并且能够全身心地参与其中；有4.88%的学生不愿意为这项教学活动投资，而且不能够全身心地参与其中；有2.44%的学生完全不愿意为参与这项活动投资，而且完全不能全身心地投入其中；马启伟认为，“体育态度是指个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现。体育态度调节着人对体育项目或参与的行为选择和行为反应，影响着体育学习和锻炼的效果和效率。”所以，积极的体育态度往往直接体现在积极的体育行为之中，消极的体育参与行为反映的是消极的体育态度。

1.2、学生的行为态度

从学生的行为态度来看，通过为期16周的流行音乐融入高中羽毛球教学实验，实验前后并没有产生显著性差异（P＞0.05）。参与实验的大部分学生认为愿意参与流行音乐融入高中羽毛球教学活动，但是并不愿意把太多时间花在这项教学活动上积极的态度往往直接体现在行为之中，所以大部分参与实验的学生在参与流行音乐融入高中羽毛球教学活动时，表现得十分积极、而且愿意全身心地投入这项教学活动。通过访谈发现，大部分学生愿意参与这项教学活动，但是文化课压力较大、音乐节奏把握不准确、羽毛球技术动作较复杂，导致了他们不愿意把太多时间花在这项教学活动上。

综上所述，流行音乐融入高中羽毛球教学对于学生行为态度的影响是积极的，但外部因素的影响，使得学生的行为态度呈现出非稳定的态势。主要原因在于“体育态度形成是一个连续的、渐进的、由量变到质变过程。它受多种因素的影响和制约，如受到社会环境、学校环境、家庭环境等。”

1.3、学生的体育习惯

“体育习惯是特定的情境刺激和个体体育参与活动之间经练习和重复而形成的稳固联系。”“体育习惯的养成表示着一个人有了体育活动的需要，所以，它是一个人由不经常的行为转化为‘品质’的关键因素。”进而认为，良好的体育习惯就是一种美德。学生体育习惯的心理观测点主要是学生的行为习惯和学生的行为控制。

（1）学生的行为习惯。

习惯是把信念变成习性，把思想化为行动的过程，是参与体育锻炼的需要与行为的直接联系，不需要外在的监督和个人意志努力即可实现的活动倾向。

从学生的行为习惯来看，有43.90%的学生认为自己完全会主动地参与流行音乐融入高中羽毛球教学活动，并且感觉参与这项教学活动时，无论做什么都很轻松自如；43.90%学生基本会主动地参与这项教学活动，并且感觉参与这项教学活动时，无论做什么，基本上是轻松自如的；4.88%的学生会主动地参与这项教学活动，并且感觉参与这项教学活动时，无论做什么，都比较轻松自如；只有7.32%的学生不愿意主动或完全不主动参与这项教学的活动，而且感觉无论做什么，都不轻松自如。

（2）学生的行为控制分析。

从学生的行为控制来看，有46.34%的学生认为天气冷或者心情烦躁时，也完全愿意参与这项教学活动，43.90%的学生认为天气冷或者心情烦躁时，基本愿意参与这项教学活动；4.88%的学生认为天气冷或者心情烦躁时，愿意参与这项教学活动；只有4.88%的学生认为天气冷或者心情烦躁时，不愿意或完全不愿意参与这项教学活动（见表1）。

表1 学生的行为控制统计表（N=41）

从学生的行为控制来看，绝大部分学生能够克服不利因素影响，积极参与流行音乐融入高中羽毛球教学活动。

综上所述，流行音乐融入高中羽毛球教学，对学生的行为控制有积极影响。

2、流行音乐融入高中羽毛球教学对学生身体素质的影响

表2 学生实验前、后身体素质测试结果统计分析一览表（N=41）

“传统意义上认为的身体素质是指人体在参与活动时所表现出来的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等机能的综合素质。”高中生的体质情况，往往通过身体素质直接表现，只有以正确、科学的方法指导锻炼，才能促进个体身体的健康，“提高学生力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等五方面素质的水平”。学生积极主动的参加流行音乐融入的羽毛球教学的学习，加速了其肌肉的生长，“提高个体的心肺功能，改善血液循环系统、呼吸系统的机能状况，有利于学生的生长发育，增强机体的适应能力。”

从学生实验前、后身体素质测试结果来看，实验班学生通过为期16周的流行音乐融入高中羽毛球教学的学习，在立定跳远、一分钟跳绳、坐位体前屈等三项身体素质测试结果上表现出积极态势，学生的身体素质均表现出较为显著的差异（P＜0.01）。综上所述，流行音乐融入高中羽毛球教学促进了高中生身体素质的发展（见表 2）。

3、结语

通过16周流行音乐融入高中羽毛球教学的实践，教师利用生动活泼的语言，羽毛球拍操激情导入、规范的动作示范、音乐的烘托等开展教学。同时教师给予学生独立思考的时间和空间，引导学生逐渐学会感受流行音乐的美和羽毛球运动的美，并掌握体育运动项目学习的技巧和方法。学生通过参与教学活动，体验教师给予每一段音乐片段的刺激与感受，从而体验流行音乐的美与身体的美。从教师的了解程度、教学兴趣、喜欢程度、整体满意度评价等展开评价；从学生实验前后参与体育活动的动机、体育态度、体育习惯、心理建设等分析，说明教师乐意选择流行音乐融入高中羽毛球教学作为教材，学生乐意参与这项教学活动，并对其身心均有促进作用，也反映出流行音乐融入高中羽毛球教学值得推广。以此为基础，积极深入地开展音乐融入其他体育与健康教材的可行性研究，为高中体育与健康课程改革注入音乐活力。

[1]马启伟.体育心理学[M].北京:高等教育出版社,1996.

[2]全国体育院校教材委员会.运动生理学[M].北京:人民教育出版社,1991.

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[4]刘西文.大学体育[M].成都:四川大学出版社,2003,1,1.

[5]王继梁.论羽毛球运动对中学青少年心理健康的影响[J].科技资讯,2017,21.

[6]王继梁,罗玲.浅析影响都匀市中学体育课堂融入音乐伴奏教学的因素[J].青春岁月,2017,13.

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