初中体育快乐教学初探

谢陵州

[摘 要]随着现代教育的改革，各种教学思想层出不穷，其中快乐教学是一种较为典型的教学思想。将以初中体育教学为研究对象，从快乐教学理念的应用出发，研究如何有效地将快乐教学的理念贯彻到初中体育教学中，确保学生在愉快的学习环境中收获知识。

[关键词]初中；体育；快乐；教学

所谓快乐体育思想是指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事、理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉主动性的体育教学思想体系。它尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一种快乐的、有吸引力的事情，其基本内涵包括快乐体育中尊重学生的个性，重视促进学生的个性发展。快乐体育承认学生的个体差异，确立每位学生在体育教学中独立自尊的人格地位。快乐体育思想认为，在体育教学过程中学生的地位是由学生的主体意识决定的。因为体育教育的影响只有在得到学生主体意识的选择决定后，才能对其知识、能力、个性品质、身体等各方面发展发挥作用。另外学生从事体育学习的体育基础，学习目标与追求、个性心理特征、生理特征、学习方式方法等各不相同，具有鲜明的特征，教师只有最大限度地适应学生的要求，因材施教，鼓励学生自觉主动创造，才能取得良好的教学效果。

一、建立和谐师生关系，创设快乐教学环境

古语云：“亲其师信其道。”在初中体育教学中，只有师生关系和谐融洽了，学生才能爱屋及乌的对老师所教学科的学习长生学习兴趣。因此，在教学中，改变以往上体育课一开始就给学生一种“严肃有余”的“兵营式”严肃、单调的教学方法。我强调该紧便紧，能松则松，松紧结合，课上是师生，课下是朋友，强调体育教学中师生之间、学生之间都存在着双向信息交流，建立和谐的师生、生生关系，形成自主学习、合作学习、快乐学习的良好氛围。同学之间也建立良好的伙伴关系。教师可以让孩子自己选择合作伙伴：“兴趣爱好相同的结伴”，可以使学生在练习和交流中得到快乐；练习能力相仿的结伴，可以使学生在练习和比赛中得到成功的快乐；练习能力不同的结伴，可以助人为乐。这种方式的采用大大地提高了学生间的人际交往能力，为他将来在社会中成长打好基础。不再像以前那样学生在教师严格的教育下做个动作、练习唯唯诺诺，怕做不好学生笑话、老师说他，而是轻轻松松的完成动作，使他们感觉到自己是课堂的主人，更充分的发挥他们的聪明才智，提高教学质量。老师参与比赛，如果在小组比赛中老师所在的小组输了比赛也要与学生同等待遇，接受“处罚”。

二、在体育教学中组织游戏，让学生快乐学习

体育游戏教学是一种新型的教学模式。在教学过程中，有组织地穿插一些游戏教学，能够提高学生对机械训练的积极性，有效提高学生的身体素质，消除机械的训练给学生带来的疲劳，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生留下愉快的回忆。因此，在实施体育快乐教学的活动中，充分地运用体育游戏这种形式是很有必要的。 根据不同的体育项目特点和要求选择运用，充分结合体育游戏教学，挖掘学生的体育潜能，转移学生的紧张心情，让学生在快乐和有趣的活动中领悟体育的基本技能。例如在讲授发展腿部力量时，可以引进如“立定跳远”、“时代列车”、“双人蹲跳”“蛙跳接力”等游戏。再如教学发展上肢力量的知识时，可以引入“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戏，让学生能够轻松愉悦地学习。这样的游戏教学可以很快激发学生的学习动力和学习兴趣。

三、在体育课中引入音乐教学，让学生快乐学习

音乐教学与体育教学融為一体能给学生带来不一样的教学体验，是快乐教学理念在体育教学实践中的一个很好的例子。音乐是一种奇特的东西，它能通过不同旋律调节人的情绪，从而影响人的行为，针对音乐的此种功效，我们可以在体育课的开课前后分别播放不同的歌曲来调节学生的学习情绪，从而确保学生在整个学习过程中都处于良好的状态。例如，可以选用《运动员进行曲》、《生命之杯》等节奏明快又积极向上的音乐进行体育教学，让学生随着不同的音乐节拍创编对应的动作组合，在欢乐轻松的氛围中达到锻炼身体的目的，这也有利于促进教学的和谐发展。体育教师要在体育教学中善于将教材内容、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的教学情景，使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，真正的让学生产生“我要学”、“我想学”的愿望和需求。

四、在体育课中引入舞蹈教学，让学生快乐学习

舞蹈是以人的身体展现自我的独特的肢体艺术，它集人体动作、音乐、服装、舞台美术、色彩、灯光和情节于一体，主要依靠人体动作来塑造艺术形象，表达思想感情。例如以舞蹈为主的“快乐”体育教学的实施，笔者一般会根据舞蹈的艺术性、健身性等特点，同时以男女生喜爱的现代交际舞、健身操、韵律操等活动内容为主要内容，穿插一些有特色的民族舞，再把这些舞蹈贯穿课堂教学的始终，让师生在优美的旋律中跳动起来、舞动起来，并且快乐地笑出来。学生在欢快的气氛中调节肌体，放松身心，这样既有利于提高学生的身体素质，又能强化学生的审美意识，有效推进快乐教学的实施。

五、将竞争机制引入教学，让学生快乐学习

在教学中，要较全面地激发和提高学生学习兴趣的持久性，就应该对每个学期所学的重点教材进行质评和技评的教学比赛，即在同年级各班和本班中进行分项，开展评比活动，宣传典型，取长补短，互相促进。在课堂教学中，还可以按项目进行水平分级比赛，差和差的比，一般和一般的比，好的和好的比，看谁掌握技术快、升级快，当堂评比，给学生以正确的评价，这样既使学生及时知道自己的学习成绩，看到进步，又能提高努力掌握技术、技能的信心。同时明确指出，别人能完成的，我们也要争取完成，用学习竞争方法来激发热情，培养学习兴趣，从而让学生在竞争中快乐学习。

总之，快乐体育是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需求着手，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力，理解体育锻炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。促使学生身心和谐发展，形成正确的体育价值观，实现全面育人和科学育人的教育思想。所以，快乐体育是顺应时代发展的需要，是满足学生的主体需要，是发挥教师能动性的需要，是因地制宜发展学校体育的需要。