浅析低年级小学生识字教学

陈淑梅

[摘 要]提高低年级小学生识字能力非常重要，为今后阅读能力、写作能力、语言表达能力、综合学习能力的培养打下良好的基础。

[关键词]低年级；小学生；识字能力；教学

一、让学生在游戏中乐于识字

喜爱游戏是孩子的天性，游戏可以激发小学生参与的兴趣。让学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，学生会对识字产生浓厚的兴趣。

教师可以抓住学生的这一特点，借助游戏开展识字教学是一种不错的选择。汉字是世界上最有生命力的文字，汉字的音律、形体也独具特色。在识字教学中，教师可以结合汉字的特点、借助多种游戏方式，促使学生在一些游戏活动中识字。如在教完“大、小、多、少、前、后、左、右”等汉字后，教师可以让学生担任小侦探，让学生帮助这些汉字找到它们的好朋友，学生都觉得做一名小侦探很神勇，都自告奋勇地参加识字游戏，学生不仅识字热情高，而且可以在游戏的过程中认识这些汉字，巩固他们对这些汉字的记忆效果。

二、利用儿歌，加强对汉字的记忆

因受年龄等因素的影响，小学生对于儿歌、顺口溜等有着天生的喜爱之情，教师可以利用学生的这一特点，将汉字识记融入这些歌谣当中，使学生在读儿歌的过程中记忆这些汉字的字形。如我在教：“操、澡、燥、躁”等汉字时，我编了一个儿歌：“天天做早操，人人要洗澡，冬天很干燥，脾气很暴躁。”如教学“青”为声旁的字时，我根据形旁的不同编出顺口溜：有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，有虫是蜻蜓，有米人精神，日出天气晴。这样通过儿歌，既能激起他们学习汉字的浓厚兴趣，又強化他们对生字的记忆和理解。

三、通过猜字谜活动锻炼学生的识字能力

我首先根据字形特点出示一些字谜的谜面，学生猜谜底。不管他是猜得对与否，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程，这种识记是积极的，印象比较深刻。每个同学在猜谜的过程中都在动脑筋，认真思考，同时展开了自己想象的翅膀。每当猜出一个字谜，大家都会开心的大笑，让他们感受到了成功的快乐，使学生在自主实践中，兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。例如：“主人待客很热情，鱼儿肥美羊肉香，小朋友来猜一猜，这是什么字？”谜底：鲜。通过猜字谜这种有趣的识字形式，极大地增强了学生识字的趣味性。

四、鼓励学生在生活实践中识字

新课程教学扩大了我们的教学视野，它让我们认识到，识字的资源和实践的机会是无处不在，无时不有的，我们完全可以使识字教学走出课堂。生活是一个识字的大舞台，我们每天在生活中处处都与文字接触，例如单位的告示牌、超市的标签，公交车的站牌上都是汉字；与妈妈逛超市、平时零食的包装袋、回家路上的广告牌、标语等都有文字；教师如果能引导学生充分利用生活中的有效资源，做个识字有心人，就能为学生识字奠定坚实基础。

此外，教师有意布置一些家庭作业，例如认识车站名，认识商品名称，认识同学的名字等让学生去发现身边的汉字，鼓励学生在生活实践中识字，从而大大提高教材中的生字的呈现机率，巩固教材中的生字，使识字教学走向社会，学生的自主识字能力也能得到进一步地培养。

五、养成读书看报的好习惯

培养学生养成乐于课外阅读的习惯，对学生识字具有重要意义。家长也可以每周抽出一点时间陪孩子读书看报或者让孩子读与家长听。一来可以认识生字、巩固所学汉字；二来可以培养学生课外阅读的良好习惯。

总之，学生识字有无限的可能，只要教师有足够的热情，不断地探索有效的方法，积极引导他们，在肥沃的土壤里撒下识字的种子，终有一天就会长成参天大树。