浅析小学数学教学中开展多媒体教学的策略

林凯

摘 要：在当前的信息技术时代的大背景下，小学数学教学已经发生了很多的变化，借助信息多媒体技术，小学数学的课堂形式变得更加活泼、形象、生动、直观，学生的兴趣更多地被激发出来，他们对于数学的学习有了更多的信心，教师的教学能力也获得了很大的提升。小学数学教师要积极学习信息多媒体技术的新发展新变化，将最新的技术应用于小学数学课堂教学。

关键词：小学数学；多媒体教学；数学教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.088

在小学数学课堂教学中，教师要提高教学的效能，促进高效课堂的生成，就需要借助信息多媒体技术的辅助作用实现教学改革的基本要求。信息多媒体技术近些年来获得了蓬勃的发展，在信息多媒体领域发生着日新月异的变化，信息多媒体技术与小学数学学科相融合的趋势已经形成。小学数学教师只有认真学习并研究新的多媒体技术才能更好地将小学数学的课堂教学加以优化，提高课堂的教学效能，让学生的学习更具现代化，效率更高，学习体验更好。

一、应用电教手段，提高学生数学学习兴趣

学生的学习需要在一定的兴趣引导下来开展，如果没有兴趣，整个学习过程会变得非常枯燥乏味，而数学这门学科也容易让学生感到非常的困难，这是一门具备一定抽象性、科学性的学科，常规的教学手段很难让学生理解，所以，教师在教学中可以借助一些更加直观的教学方式，例如信息多媒体技术，让学生在学习的时候变得更加轻松。进而提高学生的学习兴趣，让他们更加喜欢这门学科，带着一种自信去学习这门学科。如：在“图形的旋转”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了课堂上学生的注意力，现象的运动过程直观地呈现在学生面前，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。利用多媒体教学能再现声形，图文并茂，我们在教学活动中使用这以手段，无疑会收益更大。所以，信息多媒体技术的运用，可以有效地激发学生的学习兴趣，这需要教师在备课的时候将自己的相关设想用信息技术呈现出来，这对教师的信息多媒体技术的应用能力要求是比较高的，只有不断学习，带着一种终身学习的心态，才能更好地适应这种角色。

二、有效突破数学教学中的重点和难点

数学这门学科是一门抽象性比较强的学科，只有将抽象化为直观，将抽象的数字与直观的形象事物等连接起来，才有助于学生的理解，才能够有效地突破教学中的一些重点和难点，因此，教师可以借助信息多媒体技术实现教学目标。

例如，除数是小数的除法历来是教学的难点。通常的教学，总有一些学生会忘掉小数点的同时移动，针对这个难点，计算机设计了下面的教学过程，先出现两道除法算式：0.84÷0.21，84÷21，请他们猜猜，这两题的商谁大。这时众说纷纭，各抒己见。接下来，就要在课件上显示，使0.84和0.21的小数点同时向右移动一位、两位，移动的过程，学生看得非常清楚，从而他们也在头脑中进行推测，他们的商是相等的，这是根据商不变的性质推测出来的。所以，通过这样的方法让学生较快地掌握了基本的算法，提高了课堂教学的效果。

又如，相遇问题也是小学数学的重点内容和难点内容。特别是第二种解法，用速度和乘以时间求得路程，学生理解起来较为困难。运用計算机进行分解演示，声像并茂。如果利用多媒体给学生呈现相遇的动态情境，学生就容易理解。“这是两人1分钟走的，这是两人2分钟走的，这是两人3分钟走的，这是两人4分钟走的，他们相遇了”。动态和静态结合起来，两者之间相互的转化让学生发现其中的数量关系，促进课堂教学效果的提升，有效地突破教学中的重点和难点。

三、发挥教师的主导性功能，促进学生主体性的发挥

当前，在小学数学教学中，要明确教师和学生的角色地位，要充分认识到，教师是整个教学活动过程中的主导者，设计者，是学生学习活动的陪伴者和引导者，而学生是学习的主体，只有通过参与学习，通过主动进行探索学习，他们的学习能力才会获得提升，才会更加有效地掌握住小学数学中的基础知识，提高他们应用知识的能力。

例如，教学“8加几”时，可运用多媒体教学软件，制作动画片“小动物数学竞赛”的故事情境：小花狗自夸是数学小天才，数学题难不倒它，小猴子一听，立即出题目考考它（这时屏幕里呈现了一个有10个格子的空牙刷盒，接着画面变成盒里放有8把牙刷，盒外有3把）。小猴子提出：共有几把牙刷？怎样列式？得多少？前两个问题难不倒小花狗，而后一个问题却把小花狗给难住了。数学的学习也要通过练习巩固已经学过的知识。在巩固阶段，教师也可以设计一些小小的游戏活动，促进小学生的主动参与。让每个学生真正成为学习的主人，主动学习，主动研究，主动去寻找问题的答案。在数学的学习中，培养学生的数学思维能力是非常重要的，而数学思维能力的培养，不能靠教师的灌输。而要更多地发挥学生的学习主动性作用，真正有效地促进学生的主动参与。教师可以用信息多媒体技术，创设一定的探索情境，激发出学生的探索欲望，让学生可以沉浸在相应的数学情境中，进行主动探索式的学习活动。这样的情境，对于学生数学思维能力的发展是大有好处的，教师可以在情境的创设方面进行精心的设计，借助多媒体技术的直观、形象、生动的优势使得情境更加逼真，更加具有代入感。

总之，在小学数学课堂教学中，教师要借助信息多媒体技术，更好地实现高效化的小学数学课堂教学。要用信息多媒体技术让学生的学习主动性更加有效地发挥出来，促进他们的自主学习，让学生真正成为学习的主人，为今后的数学学习打下扎实的基础。。

参考文献：

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