探究乡镇小学作文的亮点

艾欢欢

摘 要：小学作文旨在使小学生从乐于表达至自由表达，最终可以学会表达，这也是新课标对于小学作文的基本要求。我国目前小学的作文教学存在着许多形而上学的教条主义，束缚了小学生天真烂漫的想象与思维方式，而乡镇小学的学生生活比较自由自在，没有受到更多的媒介的影响，因此在他们的作文中往往会呈现出许多与众不同的特点，现就乡镇小学的作文进行全面的梳理，从各角度赏析乡镇小学作文中的亮点。

关键词：乡镇小学；作文；亮点

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.080

一、我国目前小学作文教学中比较普遍的问题

小学生作文是培养小学生观察事物的能力，并用准确生动的语言表达出来。其中一个重要的要求就是要有真情实感，而我们的小学作文教学往往偏离了这一教学宗旨，在要求小学生写作文时往往只注重语言的华丽，辞藻的堆砌，忽视了作文的真情实感。这样的后果就是小学生们闭门造车，很多作文写的都是没有经历过的事情，或是不敢真实地表达自己对某一事物的感受，这与小学生作文的教学要求相去甚远。有一则故事说的是一个皇帝给了一些孩子每人一个花盆、一颗种子，要求他们按时浇水、施肥，在一周后看谁的花长得好就把王位传给谁。一周后孩子们纷纷拿出自己的成果——一盆盆鲜艳的花朵竞相开放，唯独一个孩子捧了个空花盆，皇帝问他为什么他的花没有开，他说：我每天按时浇水、施肥，可是花连发芽都不曾有过。皇帝哈哈大笑说：我的王位就传给你了，因为我给你们的种子是煮熟的，不可能发芽，更不可能开花，只有你是诚实的。这则故事对于我们有很大的启示，很多时候事物的发展过程需要我们亲自去观察、思考，而不是人云亦云地复述别人的结论。小学生观察事物的角度、对事物的认知与成人不一样，小学作文教学就是要让小学生学会用心去观察、正确去表达。乡镇小学的学生与自然比较亲近，有着得天独厚的地理条件，因此应当鼓励他们用心去观察身边的人和事，用自己的语言将观察的过程写出来，这样才能提高作文水平。

二、乡镇小学作文亮点赏析

（一）亮点一：细致的观察，风趣的语言

范例一：九月的一天，阳光明媚，万里无云。我高高兴兴地和爷爷一起去地里浇水。浇完了水，爷爷说给我看看小蚂蚁是怎么找回家的。爷爷从一个洞里捉了几只小蚂蚁放到另一个洞里。我怀着好奇的心在洞边等着看小蚂蚁着急的样子，不一会儿，我发现爷爷放入洞中的蚂蚁都被赶了出来，我问爷爷这是为什么呀，爷爷告诉我，不是一窝的蚂蚁有不同的气味，被别的蚂蚁闻出来就把它们赶出来了，所以被赶出来的小蚂蚁就闻着自己走过的路找回了家。蚂蚁的鼻子真管用啊！

點评：这是一段农村小学生关于发生在菜园的故事的描写，文中用孩子特有的风趣的语言将农村菜园内有趣的事描写得淋漓尽致。

（二）亮点二：真实的情感表达

范例二：爸爸，我一直想对您说：“和我玩一会儿！”每当星期六和星期天的时候，您就只玩手机，玩完手机就看电视，都不和我玩一会儿。每当我看见别人的爸爸带他们去玩的时候我是多么羡慕，我就只能看见您玩手机、玩手机、玩手机，您就只会玩手机，你就不想想您的儿子吗？您的儿子都快烦死了。

点评：现在成人的世界里流行手机控，乡镇小学生的家长工作时间相对较长，陪伴孩子的机会不多，在家时还常常玩手机，这样做是对亲子的最大伤害。孩子们发自内心地抵制手机对于亲情的干扰，文中三个“玩手机”组成的排比句真实地表达了孩子对家长沉迷手机、疏于亲情的控诉，是小学生真情实感的流露。

（三）亮点三：耳目一新的风格

范例三：我家前面有一片草地，那片嫩绿的草地陪伴我度过了快乐的童年。小时候我时常到草地玩，我与小草比力气，可是那时的我力气太小了，总是我输。在这片草地上，我总是有新发现。每当看见开着黄盈盈花朵的蒲公英，我便小心地走过去，生怕被人发现似地摘下它，闻着它扑鼻的香气好似一个人遇到了自己喜爱的书一样。绿油油的草地给人一种自然舒适的感觉，总想让人躺下，和小草聊聊天，可又怕弄脏衣服被妈妈骂。晚上，姥姥常常把姥爷砍下的树枝放在草地上，然后用火柴点燃柴火，顿时燃起大团的火来。再过一会儿，大火燃尽便剩下袅袅青烟，月色中我和烟捉迷藏，烟总是不停地舞动，我总是在烟雾的笼罩下时隐时现，就像是我总被烟发现了一样，尽管如此，我仍感到十分有趣。秋天到了，这时草长得最高、最密，浑身金黄金黄的，我躺在里面，像躺在金色的毯子里，周围的草张着躯干保护着我，你是看不到我的。虽然没有笛弄晚风三四声，但想想眼前的意境已经足够了。

点评：这是高年级的农村小学生写的一段随笔，用稚嫩的语言表达了对家门前的草地的喜爱，有点类似散文的笔法，抒发了小作者的少年情怀。其实作文应将所见、所闻、所感真实地记录下来，不要过于拘泥于体裁等的束缚而背离作文的初衷。

三、进一步提高乡镇小学作文的途径

乡镇小学生由于课外读物有限，接触各类媒体的机会相对较少，眼界会相对狭窄，阻碍了学生的正常发挥。可以建立共享书屋，将各自拥有的读物集中起来扩大阅读范围。还可以鼓励学生将在农村发生的有趣的人和事用自己的语言记录下来，与城市的小学生建立书信往来，这样既可以互相交流生活感受，又可以锻炼自己的写作水平。同时建议关注乡镇小学生的作文教学水平，增加国家、社会的投入，积极促进城乡交流，使得乡镇小学生的作文更贴近现代化生活。

总之，乡镇小学生的作文感情质朴，语言生动，有许多不可多得的写作素材，我们建议发行针对于农村小学生的作文刊物，促进乡镇小学生的作文水平进一步提高。鲁迅写起乡下的闰土，让我们深深为闰土那纯真质朴的形象所感动，所以农村的小学生在作文方面还是有很多难得的素材的，只要认真观察、用心感受，相信每一个农村小学生都是未来的大作家。

参考文献：

[1] 刘雨，张艳梅.小学生作文心理与教育策略[M].长春：东北师范大学出版社，200l.

[2] 汪潮.解读《语文课程标准》的新理念[J].小学语文教学，2002（12）.

[3] 朱慕菊.走进新课程──与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.