谈如何构建高品质的品德与社会课堂

孙仕军 石凯

[摘 要]教材是教学的依据。以学生学力为基础，深度挖掘教材内容，是小学品德与社会教学高效性的保证。要挖掘教材内涵，教师首先要了解教材内容，厘清知识点，这样才能快速激活学生思维，引导学生把握文本的重、难点，实现小学品德与社会课堂教学的高效化，构建高品质课堂。

[关键词]品德与社会；知识梳理；生活链接；拓展训练

[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）15-0063-01

《品德与社会课程标准》指出：“教师必须摒弃教材只是知识载体的教学观，树立崭新的教材观，教材必须成为学生学习活动的话题、范例，由此引发学生思维活动。”小学品德与社会教材具有开放性特征，教师必须充分利用教材的特点，深度挖掘教材内容，将理论知识与学生的生活实际结合起来，构建高品质课堂。

一、知识梳理，夯实学生的学习基础

教材是教师教学的依据，也是学生开展学习活动的基础。要实现对教材的挖掘，教师首先必须读透教材，对教材中的语言文字和图片开展深入探究，在探究中形成知识框架，做到轻松驾驭教材。教师只有深入挖掘教材，领会教材意图，挖掘出潜在的教学资源，才能对教材内容有整体把握，才能精准把握教学重、难点，才能对学生进行有针对性的引导。小学品德与社会是一门综合性学科，很多内容都隐藏在教学案例中，所以教师要将这些潜在教学资源挖掘出来，为学生的学习服务，为夯实学生的学习基础做好准备。

如在学习《遇到困难的时候》时，教师首先引导学生整体了解本节课的所学内容，明确重难点。有的学生说：“这节课首先要了解学习中遇到的困难有哪些，然后积极寻找解决问题的办法，同时体验克服困难后的喜悦、乐趣，从而形成积极乐观的心态。”学生说完后，教师对知识点进行补充。授课结束后，教师再一次对教材知识点进行梳理，对重、难点进行强调。这样学生的学习更有针对性，教学效果更好。

二、生活链接，拓展学生的学习空间

系统性是品德与社会课程的重要特征之一。小学品德与社会课程和其他学科关系密切，与学生的现实生活有很高的契合度。在教学实践中，教师必须回归生活，让学生在生活中发现问题，深入思考，探寻解决问题的方法。教师设计的课堂问题具有启迪性，学生思维活动频率高，对知识的认知才会更深刻，才能实现认知体系的完善。因此，教师要综合分析教材内容、学生的生活实际，对问题进行拓展，设计出实用性较强的问题。这样学生才能对教师提出的问题有认同感，学习才能进入良性的发展轨道。

如在学习《全家福》时，教师由卖火柴的小女孩导入：“大家都听过《卖火柴的小女孩》这个故事，孤独无依的小女孩在大年夜的寒冬中被冻死了，与她相比，我们是如此幸运，因为我们都有一个幸福、完整的家。你的家是什么样的？能为大家介绍一下吗？”由学生读过的童话引出主题，学生学习热情高涨，纷纷举手回答。又如，在学习《父母对我们的影响》时，教师提出问题：“生活中，父母不仅要照顾我们的衣食住行，还要辅导我们学习，教会我们为人处世的道理。你与父母之间发生过什么感人至深的故事吗？”于是学生讲述生活中与父母相处的点滴。这样借助生活进行教学，使学生的认知意识得到增强，学习热情被激发。

在小学品德与社会教学中，教师要将教学内容与学生生活链接起来，以此来拓展学生的学习空间。学生在课堂中学到的知识，必须回到生活中进行实践，才能提升道德品质和内在修养。

三、訓练拓展，提高学生的学习品质

小学品德与社会教学要着力培养学生的学习习惯，实现情感、态度、知识技能培养的内在统一。为了培养学生形成良好的道德品质，提升学生的社会适应能力，教学活动结束后，教师必须设计训练活动，检验学生的学习成果。引导学生参与到训练活动中，这已成为教学共识，但在实践中仍然存在一些问题，如部分教师的拓展训练流于形式、训练内容与所教内容不符、训练形式单一等，导致学生的参与热情不高，认知得不到深化，道德素养的培养成为一句空话。

如《圣诞节与狂欢节》这节课的教学目标是引导学生了解各国文化的差异，学习多种文化，以尊重、欣赏的态度对待各国文化。在学习《圣诞节与狂欢节》后，教师设计以下的训练拓展活动：“世界各地的节日丰富多彩，除了圣诞节和狂欢节，你还知道哪些节日？”学生从节日的起源、风俗、意义等方面进行介绍，如有的学生介绍我国的春节、端午节、泼水节，有的学生介绍外国的节日。在节日介绍中，学生的知识得到丰富，对各个国家的文化有了更进一步的了解。

教师在进行拓展训练时要关注训练内容，将课内、课外内容联系起来，由课内内容拓展到课外内容，同时丰富训练形式，设计一些主观性问题，引导学生发表观点，培养学生分析问题的能力。

总之，深度挖掘教材资源，这是小学品德与社会教学的要求，也是构建品质课堂的必然选择。教师可通过知识梳理、生活链接、训练拓展等策略，深度挖掘教材内容，从不同维度、不同视角开展教学，增强学生学习的主动性。

（特约编辑 木 清）