中职校图书馆依托文化讲坛渗透幸福教育的实证研究

何镕志

摘 要；本文简要分析中职院校图书馆在幸福教育建设中的地位作用，探讨以此为平台依托文化讲坛开展幸福教育实践的特点和优势，思考如何发挥其作用，并探索如何进一步开展此项活动，实现促进文化育人，以提升中职校图书馆利用水平，进而加快学校发展。

关键词：图书馆；文化讲坛；幸福教育；对策

近年來，学生的幸福感缺失，已经成为各类学校（包括中职校学生教育）普遍面临的问题之一。中职校是我国高等教育的重要组成部分。从中职学校学生幸福感的缺失来说，主要是由于高考成绩不尽如人意，又受到传统观念情况影响，成为他们成就感的缺失主要因素之一。文化讲坛是校园文化中不可或缺的一部分，通过在图书馆这一阵地的渗透作用，对于提升中职校学生幸福感，其作用日益显现。

1 中职学校图书馆在渗透幸福教育中的地位和作用

1.1 图书馆是提升教师学生幸福感的有力武器

图书馆不但对每个人来说，是知识的宝库，也是在潜移默化当中培养教师学生幸福感的“第二课堂”。特别是通过阅读那些充满正能量的图书，对于提升师生幸福感，特别是学生，树立他们正确的幸福观，起到润物细无声的效果。而幸福感的提升，对促进学校师生开展自主学习、提升学习兴趣，提升创业兴趣，实现精神上更加积极进取，主观能动性进一步提高大有裨益，同时，其结果也会进一步提升学生的幸福感，二者相辅相承。

1.2 图书馆是依托文化讲坛渗透幸福教育的基地

图书馆的主要作用之一传播文化，增长知识，是学校中最具学术特色氛围的场所。学校的这种文化的传播是渐进式的，渗透式的。文化讲坛活动，是提升学生幸福感的有效手段之一。在图书馆里开展文化讲坛活动，不但有其场地上的优势，也有浓厚的学术氛围，更是学校校园文化的重要组成部分。文化讲坛的形式依据学校的特点，地理位置，专业设置等而不同，是多种多样的，如读书沙龙，各种主题征文活动等等。文化讲坛的这些活动，对于提升中职校学生的幸福感，提升其幸福指数来说，都是必不可少的重要内容。图书馆依托文化讲坛，渗透了幸福教育，成为学生实现了播种理想和收获幸福的教育基地。

1.3 图书馆是依托文化讲坛实现渗透幸福教育的平台

图书馆在不断发展下，不但有收藏了大量的文献资料，更拥有丰富的信息资源。特别是网络日益发达的今天，各种现代化、科学化管理手段不断涌现，使学生通过服务平台，能够获得更多的信息服务。这些服务手段，使学校的文化讲坛活动变得更加便利，其方式方法上也变得更加的丰富多彩，这种丰富多彩的活动，对于提升学生的幸福感，成就感好处是不言而喻的。

2 图书馆依托文化讲坛渗透幸福教育具有的特点和优势

校园文化讲坛对于促进包括中职校在内的高校素质教育来说，是富有特色的第二课堂，也是提升其师生文化素养，打造良好品格的重要途径。

与第一课堂和社会实践等传统的教学活动相比，文化讲坛比这些传统的幸福感教育渠道，具有更多的特点优势。其主要特点是：内容更丰富，方法更灵活，针对性更强，同时，负责教育者综合素质更高，更具有权威性和榜样性。

首先，其内容是丰富的。以图书馆为依托渗透幸福教育，其内容可以涉猎诸多领域。不论是历史文化，还是艺术鉴赏，到心理访谈；也无论是时事热点，还是看似枯燥的理论前沿，同时还可以包括被热议的社会事件等，都可以成为其内容。社会热点和大学生关心的内容，都可以纳入讲坛，这对于提升学生的幸福理念大有好处。

第二，其形式上是多样的。从形式上看，以图书馆为依托渗透幸福教育，它可以采取多种多样的形式，既可以是报告会，也可以是研究会，还可以是辩论会等。而且，由于内容和讲者及听者各自不动情况，可以实现地点更灵活，场所更灵活，时间更灵活，这对于已经固化了的课堂教学模式来说，弊端更少，使传统的幸福教育方式方法得到创新。

第三，从选题和受众来说限制更少。这一点更为有吸引力。这种潜移默化式幸福教育，既能与把握时代脉搏，与时俱进，同时也能抓住学生眼中的热点问题，可实现针对性满足学生特点和需求，实现充分受众爱好兴趣及成长需求，实现接地气，提升幸福教育的针对性。

从讲演者来看，讲学者既可以是校内的，也可以是校外的，既可以是毕业校友，也可以是在校优秀学生，这样既有知名学者文化名人商界精英，又有校内名师身边优秀典型优秀家长等，使讲坛百花齐放百家争鸣，有效提升了学生文化素质教育者的自身素质。

3 图书馆依托校园文化讲坛渗透幸福教育的途径

3.1 统筹规划积极开展科学的幸福观教育

中职校学生的主观幸福感与其他学校既相同，也有不同之处，但主要是以满足需要和目标实现来体现的，是由低层次向高层次上升和提高的，并成为追求更高目标的动力。

开展渗透式幸福观教育，需要中职校从领导层面即将其作为校园文化当中的重要组成部分，充分发挥党政工团组织、班集体的作用，做到有组织机构，有专人负责，有具体目标，有专人实施，自上而下形成以图书馆为依托渗透幸福教育的共识。主要做到这几点：第一要对幸福观教育给予重视，视其为教育本质的必然要求和学生的必修课。第二是要不断拓展中职校教师的新视野，努力提升新认识。第三，要明确对学生开展幸福观教育。也赋予了作为高校一分子的中职院学生德育新的内涵。

3.2 加强对学生良好人格特征培养，完善学生人格

作为中职校学生，经历高考之后，具有一定的落差，这个阶段，正值形成人格的重要时期，其人格特点还没有固化，在这个阶段，实现其人格的完美塑造，对于提升其幸福感来说，是十分关键的。

因此，作为中职校学生，应努力从以下方面培养良好的人格特征，完善自身人格。

（1）努力拥有更加积极的自我观念。也就是说，不但要能做到悦纳自己，也要能通过体验到和正确认识到自己存在的价值。要明确，一个人不会被所有的人喜爱，但自己应首先对自己持有异议肯定的、积极的态度。

（2）能对他人给予积极的认同。应充分认识到，每个人都有其存在的合理性和重要性，同时也有其优点和缺点，更有其需要解决的困难。所在，既要能认同他人，也要坚持做到一方面不依赖，也不去强求他人做一些难以做到的事。

（3）能坦然面对现实，正确接受现实。能认识到，现实与自己的希望，与自己的信念不相符合是正常的，应以设身处地的和实事求是的态度，既能面对现实，也能接受现实对自己的考验。

3.3 培养学生学会营造良好的人际关系

据资料显示，相当部分人在社会上获得成功，多数由于获得了良好的社会关系，取

得了众多社会因素的支持。也就是说，进入社会之后，人际关系的重要性是显而易见的。以图书馆作为一个平台，依托文化讲坛来实现培养良好的人际关系，对于使学生获得幸福感来说，是一个重要因素。对学生来说，在人际交往中面临的一些问题，其缓解工解除的措施方法一般可以采取以下方式和策略：放下思想包袱，主动积极地与别人相处；保持平和心态，保持理智心态，坚持谦以对事，以诚待人；善于理解他人，学会换位思考和宽容待人。

3.4 创设更加和谐社会实践环境，开设职业生涯规划辅导课程

图书馆是学生在求学期间需要经常光顾之处，其实质上是社会环境的一个缩微版和实践性环境。因此，可以在学校领导的支持下，以图书馆为依托，渗透学生的职业生活规划辅导课程。使学生模拟各种不同的身份，作为开展社会实践锻炼的一个平台和实验基地。

这一点，对于学生能够在走上工作岗位后，了解复杂多变的社会，认识社会上的百态人生，逐步提升对社会不同情况的适应能力大有好处。特别是能够勇于面对挫折，实现以积极态度理性对待，提高工作后幸福感都是起到积极作用。

开展科学合理的生涯规划，其实质上也是对学生进行渗出透式幸福教育的重要环节之一。这方面，既要使学生正确认识自己，也要帮助学生培养和树立自信，保持心态，还要积极指导学生明确就业方向，审时度势，尽快实现从学生到职业者的角色转换和认识过渡。

3.5 加大心理健康教育力度

书是人类进步的阶梯。图书馆应积极选择那些有益于增强学生各个不同学习阶段心理健康的书籍，并针对性做好推荐工作，使学生通过阅读获取需要的知识，促进各个时间的心理健康。实现保持良好的心境，拥有愉悦的情绪，使学习和生活更合理，实现人格系统更健全，实现健康成长，以获取成功，进一步树立自信心，提高主观幸福感。

4 结语

总之，图书馆是中职校校园文化建设的重要基地和平台，依托文化讲坛这个校园文化建设的重要载体开展渗透幸福教育，大有可為，对于提升中职校学生的幸福感大有裨益，既需要我们去正视一些具体问题，也需要对此进行深度思考，探索对策，以利于中职校取得更好的发展与进步。

参考文献

[1]刘川生.大学生思想政治教育实效性研究[M].北京师范大学出版，2009.

[2]郑雪.幸福心理学[M].广州：暨南大学出版社，2004.

[3]马崇升.当代大学生主观幸福感及影响因素[D].吉林大学硕士学位论文，2010.

[4]万延霞.培养学生的幸福感[J].临沂教育论坛，2007.

[5]李焰，赵君.大学生幸福感及其影响因素的研究[J].清华大学教育研究，2005，11.