新增背诵篇目 是给学生负担增加吗

最新修订的高中課程标准中“古诗文背诵推荐篇目”由14篇增至72篇。相信对于不少人而言，背诵课文可能是学生阶段不得不经历的一件有点儿头疼的“差事”。语文课标增加背诵推荐篇目，这种设定是否增加了学生的负担呢？

@申继亮 近年来，减负问题确实被“形式化”了。通常的理解是，增加考试科目、学习内容、作业量就是增负，而减少考试科目、学习内容以及作业量，就是减负。这种“形式化”的减负，并没有考虑到学生负担的真正来源是什么。一个学生学习自己本来就感兴趣的内容，或者说学习的内容可以激发、培养他的兴趣，增加相关学习内容是“增负”吗？学生的真正负担，是没有学习兴趣，却被逼迫学习，学了之后也不知道究竟有什么用，只是老师说的“要考，所以必须学”。

@王老师 不要认为要求背诵就是负担，要根据学科特点。评价增加古诗文背诵篇目是否会增加学生的负担，问题的关键不在于篇目的增加，而在于教学采取怎样的方式。如果只是一味进行灌输式教育，要求学生死记硬背，那篇目的增加，可能会变为某些学生的负担；但如果引导学生意识到学习传统文化的重要性，学会欣赏，并将传统文化与现代社会相结合，那么在兴趣的驱动下，相信学生并不会认为多背几篇古诗文会是负担。

@周亮 针对这次高中语文增加古诗文的背诵篇目，就有家长“敏感地”意识到，背古诗文要从娃娃抓起，准备给上幼儿园的孩子多读古诗文。而过早的知识教育，并不利于培养孩子的学习兴趣和良好的学习习惯。家长们的这种做法，才是加重学生的学业负担。