有效提问策略在中职财会教学中的应用

摘要：社会上多元化的生产组织形式，对财务技术人员有着越来越高的要求，要求其财会知识扎实，专业素质能力过硬。在课堂教学中，有效提问属于重要组织形式，实质就是课堂教学有效性的具体体现。中职财会具有特殊性，为实现培养高技能会计人才的目标，要求中职财务对教学模式不断创新，改变“满堂灌”和“满堂问”教学方式，注重提问学生问题的有效性，推行课堂上有效提问的策略。

关键词：中职财务；有效提问；问题；运用

课堂提问处于良好状态，有助于集中学生的注意力，引起学生学习兴趣，啟迪学生思维。而课堂提问不恰当，学生的思维可能会受到约束，学生就会失去学习的积极性。本文以中职财务教学为例，对中职财会课堂中有效提问存在的问题进行了分析，并针对问题，提出了相应的改进措施。

一、 在中职财会教学课堂提问中存在的问题

1. 缺乏针对性，提问范围广

教师课堂提问运用“满堂灌”提问方式，对提问对象的特点没有放在心上，学生性别特点等因素在问题设计中表现不足，所提问题处于笼统、杂乱无章。问题简单，激发不了学生的思考兴趣，不能真正发展学生的知识和思维。教师设计问题层次不合理，问题梯度明显性不足，整体上对提问的针对性把握不到位，没能充分调动全班学生参与热情，对提高教学质量和学生能力会产生一定程度的影响，这也是对教育公平原则相违背的表现。

2. 缺乏创新，依赖传统的教学习惯

在中职财会教学中存在着答案标准化现象，受长期被动学习的影响，学生思维模式已经固定。一般教师运用灌输形式，制约了学生思维的发展。课堂上教师以既定方向引导提问，依然是在沿用传统的教学习惯。提问方法创新匮乏，不能真正培养学生的解答能力和创新能力，使学生只能停留在对文本浅层次的理解上，这实质是浪费教育资源的表现。

3. 忽视学生主体地位，片面追求课堂气氛

教师对学生的提问是传统课堂教学中提问的总称，传统教育观是教师占据主导地位。一直以来教师提问都是沿袭传统的教学习惯。为了片面追求气氛，教师一味提问，忽视了学生的主体地位，没有科学掌握提问的方法，致使教学效果一定程度受到影响。人们往往认为由教师预设和生成的课堂教学，教师设计教学内容，对教学行为实施，能够对教学进度进行掌握控制，因此说提问属于教师专利。教师设计问题，学生依次解答，完成对知识的理解与掌握。这样的观点对学生产生问题意识的影响是极为严重的，在中职财会课堂上，片面追求课堂气氛，忽视对学生主动提问积极性的调动，这样学生中职财会能力的提高就是纸上谈兵。中职财会课程是重在实践，教师提问应充分激发学生的求知欲，突出教学的时效性。

4. 重预设，轻生成

有的中职财会教师在备课时就已经做好充分的准备，设计好教学各个环节，详细安排好每个问题的回答的具体状况，就等着上课把预设好的内容按部就班地完成，完全忽视课堂上可能出现突发情况，教师针对预设好的内容提出的问题，旨在把学生向预设的教学中进行引入，针对问题提问，这样的课堂不利于学生思考，学生的认知冲突也会搁浅。教师预设程度过浓，学生重复回答，欠缺追问。一旦课堂上出现新情况，不能及时采取措施，就会使学生丧失回答问题，由此失去参与课堂学习的积极性。

二、 中职财会课堂教学提问策略

1. 更新理念，强化提问意识

在实践中发挥指导作用的就是正确的教育理念，如果缺乏科学的教育理念，就会出现理论与实践相脱节的状况，从而阻碍教育的发展。因此中职财务教师应注重教育理念的及时更新，具体落实到实际之中就是针对新课程改革，透彻理解课堂提问相关内容，深入了解课堂提问内涵与价值，在实际教学中，能够以学生的反映为依据，使采用的提问方式更具合理性，促进学生学习能力的提升。

2. 钻研教材，提高提问本领

教师应不断增强自身的专业素养，促进教学技能提高：第一，认真钻研教材，这是提出高质量问题的必备基础；第二，教师上课教学目标必须明确，具体体现情感态度和知识，以及价值观和技能方面，以不同知识点为依据对问题进行设计，并为学生创造问题情境，注重培养学生的问题意识；第三，教师对教学流程的设计要合理，提出的问题注重内在的联系，在启发式教学中，提出问题的特征就是层层递进；第四，教师提出问题时注重巧妙性，而教师应具备较强的语言表达能力，这样有利于学生对教师提出的问题准确理解，以更好回答问题。

3. 积极实践，完善提问技能

所谓层次性，就是在所设计的问题中必须在内容上做到由小到大与由简到繁以及由易而难，具备层层递进与步步深入的重要特征。同时所设计的问题必须以全体学生为面向对象，注重把优等生和中等生以及学困生三方都兼顾到。教师对待每一节课都要认真对待，培养自身积极实践与勤于反思的工作态度。在课堂上，教师依据学生的反映，对提问的效果进行了解，课后反复琢磨每节课所提问题，增强所提问题的合理性。积极反思，总结每次课堂提问的问题，积极改正不足之处。这样，通过整个教学过程的实践、反思、再实践，加上教师及时总结，有利于对教师提问技能的不断完善，促进课堂教学效果的不断提升。

4. 营造良好的课堂提问环境

针对中职财会课堂提问，学生对教师提出的问题能够主动分析与探索的前提条件，是良好的人际关系。因此说学生有效学习的保障因素，就是充满亲切与和谐的提问环境。良好的课堂环境能够促进课堂教学效率提升。为此。在课堂提问中，教师在良好提问环境营造上要注重花费心思，以此促进师生间的自主互动，从而使学生在轻松与愉快中学习，增强学生是学习主人的感受，为教师的有效提问提供保障。

三、 结论

新课程实施至今，教师能否巧妙运用课堂提问，是实现教与学双边教学活动的关键。对于中职财会而言，课堂提问扮演着重要的角色，有效提问能激发学生求知欲望，能提高课堂教学的有效性，符合新课改下素质教育理念。

参考文献：

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作者简介：

吴育娇，福建省南安市，福建省南安职业中专学校。