浅谈英语教学中情感教育的应用

王建国

摘 要：英语教学中包含大量的学习资料，包括配套资源，长时间的学习会使学生感到枯燥乏味。在教学中引入情感教育，有利于学生人文素养的提高。情感教育符合学生生理和心理发展的特点，符合学生的年龄特征，能有效地激发学生的学习兴趣。

关键词：英语教学；情感教育；多媒体

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.016

情感教育在英语教学和学生学习中有着重要的作用，它不但能够帮助学生在知识学习中进行情感渗透，而且能提高知识学习的趣味性，有利于学生成绩的提高和信心的增长，有利于学生身心的健康成长。

一、利用多媒体手段促进学生的情感教育

多媒体技术的应用可以使英语教学内容形声化、表现方法多样化，有利于教学情境的开展，对学生的感官进行多种刺激，让学生处于一种轻松、直观的英语教学情境之中；可以缓解学生由于听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和情感因素交互影响、共同进步；可以让学生在良好的状态下，自主、积极地学习，情感得到升华。

比如学习人教必修一第四单元Earthquakes时，把学习材料制作成PPT，首先，图文并茂的形式不仅让学生准确掌握了地球的构造：地心、地幔和地壳，而且很快了解了地震发生的位置。其次，视频和声音资源让学生了解到自然中的各种自然灾害：台风、海啸、火山爆发、沙尘暴、雷暴天气、干旱、火灾、洪水、飓风及地震等。教师顺势引导学生学习张衡发明的地动仪的原理，并告诉他们，我国比外国对地震的预报早好几百年，让学生产生民族自豪感。接着教师提出问题：“地震前夕有什么征兆？”学生们展开讨论，有的说天空中有闪电，有的说狗、蛇等动物很紧张，還有的说井里的水上下翻腾……通过PPT，教师与学生进行双向交流，让学生准确掌握相关内容。教师进一步提问：“地震时会发生什么情况？”学生们经历过汶川地震，描述很形象：房屋摇晃，灯管来回晃动，有些房屋倒塌，地面开裂……学生们说得很激动。教师顺势提问：“震后会有什么情况？”城市破败不堪，变成废墟，很多人无家可归，还有些人失去了生命。说到这里，学生们的语气变得沮丧。此时让学生阅读课文中介绍唐山大地震的信息：三分之二的人受伤或死亡（人数多达40多万人），医院和百分之七十五的工厂和建筑倒塌，百分之九十的家被毁……学生们脸上露出惊愕与难过的表情。教师讲述震后解放军和各行各业的人援助灾区的具体情况，让学生体会“一方有难，八方救援”的团结互助精神，从而让学生们知道，在灾难面前要坚强，要珍惜生命、关爱他人，团结一心共渡难关。

二、 充分利用课本所学内容进行深入的情感教育

（一）通过课堂提问循循善诱，激发学生的情感

在教学人教版必修一第一课Friendship的时候，教师提出了几个问题来激发学生的学习兴趣，调动他们的情感体验。例如：什么是友谊？你对你的朋友好吗？你希望你的朋友给你做什么事情？你希望你的朋友有什么样的品质？当你和朋友发生矛盾时怎样处理？通过一连串的提问，引发学生热烈的讨论。讨论后，学生们总结道：朋友是和你分享痛苦和幸福的人。和朋友发生矛盾时应该进行积极的沟通，从而解决彼此之间存在的误会和矛盾，让友谊之花常开。

（二）通过设计深入激发学生的情感

教师围绕友谊进行问卷调查，让学生从不同方面了解友谊的内涵，增强他们对友谊的理解，让学生有话可说，有感情可以抒发。调查问卷和平时的生活有关，帮助学生慢慢学会反省和审视自己，引导他们形成比较正确的价值观和为人处世的原则，逐渐培养他们形成比较高尚的品格。在Pre-reading学习中，启发学生对课文里遇到的问题进行思考：1.我们为什么需要朋友？说出朋友对你重要的原因。2.朋友必须是人吗？还有什么可能成为你的朋友？3.让学生浏览全文，找出谁是主人公的好朋友。学生在阅读学习中可以把自己的理解和文章的内容进行对比，还可以从阅读中学到一些新的内容，从而丰富和深入理解这个话题。在文章中，安妮把日记当成自己的朋友，并在其中描写了自己对外面世界的热爱和渴望去大自然体验的愿望，但由于纳粹统治迫害犹太人，自己的愿望无法实现，表达出深深的孤独感。

（三）不同的活动达到不一样的教育目的

1.通过阅读训练不但培养了学生的学习技能，掌握了词汇短语的惯用法，还使他们了解了英语的美，感受到安娜乐观又自信的人生态度。在课堂教学中，教师要引导学生遇到困难也要向安娜学习，形成克服困难积极向上的人生态度。在第二单元English around the world教学中，让学生了解英语在世界上的发展状况，认识各种带有民族、地域特色的英语，对英、美英语的差异进行了解，尤其是一些常用词，如flat和apartment、lift和elevator、rubber和eraser等。

2.学会用英语表达自己的命令与请求。比如在第四单元Earthquakes教学中，让学生通过了解唐山大地震和旧金山大地震，学习地震知识以及如何在地震中自救，让学生感受生命的脆弱从而珍惜生命，热爱生活。

3.在Nelson Mandela这一单元的教学中，让学生了解曼德拉伟大的品格，为了争取黑人与白人平等的权利不惜牺牲自己的利益甚至生命。让学生感受他的伟大品格，在以后的学习生活中遇到困难与挫折不灰心，不轻易放弃，以最终实现自己的人生价值。

（四）教材的多样性为情感教育提供了丰富的保证

高中英语的这八本教材，提供的语言材料力图渗透思想情感教育，对学生的情感教育有很大的好处。话题范围广泛，比如科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻及文化遗产保护等；教学内容贴近现实生活，有较强的时代气息，视野开阔，信息量大，不仅有助于开阔学生的视野，增加其对其他国家文化的理解，而且能够加深学生对祖国的热爱之情。

总之，在英语课堂教学中要关注学生的情感，努力提高学生的人文素养。要让学生在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观和价值观。培养学生的责任感，提高学生独立思考和判断的能力。培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的沟通和合作能力，从而使德育教育取得成功。

参考文献：

[1] 叶梦瑶.英语教学中情感教育[J].青少年日记（教育教学研究），2012（7）.

[2] 刘晓旭.英语教学中的情感教育研究[J].中国成人教育，2009（11）.