高中化学高效课堂的构建研究

马迎春

摘 要：高中化学是一门基础自然性学科，它与人们的生活息息相关，所以本学科也是中学教学过程中的一门重要学科，需要高中生掌握好基本的化学知识。如何构建高效的高中化学课堂，一直是教育工作者研究的课题。在现实的高中化学教学过程中，教师要注重培养高中生的学习兴趣和主动思考的能力，才可以保证高中生能够真正的投入精力在本学科，进而构建高效的高中化学课堂。本文接下来将从高中化学教学中“理论结合实际”和“以学生为中心”两方面来浅析构建高效的高中化学课堂的一些策略。

关键词：高中化学 高效课堂 构建

高效的高中化学课堂应该是教师在有限的时间上、空间上，充分的利用资源使学生既能掌握到基本的化学知识的同时又能提高他们善于思考、勇于探索的精神。而在现实的高中化学课堂中，教师往往未能把握住“以人为本”的原则，只是机械性的向高中生灌输那些化学知识，使得教学效果事倍功半。而本文从高中生学习的实际情况出发，结合自身多年的教育经验，谈一些关于构建高中化学高效课堂的想法。[1]

一、浅析当前国内高中化学课堂存在的问题

1.高中化学教学过程中忽略理论与实际的结合

在现实的高中化学教学中，需要保证高中生掌握相应的难点、考点从而取得好成绩；课堂上有限的时间和有时候有限教学条件，使得教师不得不侧重对理论的讲授。然而，当高中生面临着冗杂的化学理论知识时，会影响他们对于化学的理解和认识，不利于他们兴趣的培养。进而使高中生们对高中化学产生一定的抵触心理，从而影响教学质量，不利于高效课堂的建立。[2]

2.高中化学教学过程中教师很多时候在唱“独角戏”

在现实的高中化学教学过程中，很多教师更加倾向于讲授。这种教学方式的好处在于，它一方面能够保证课堂纪律，另一方面能够使教师方便的进行教学。但是这种比较保守的教学方式，会严重影响化学这门学科的趣味性，使高中生的思维一直跟着教师的思路，不利于激发他们的主动思考的能力。

还有一种现象就是，高中化学教师在教学过程中不能有效的调动高中生的情绪，不知道如何将课本内容有效的联系生活以激发高中生的学习兴趣，从而只能帮助高中生对课本内容进行解读，最终沦落为自己讲自己的内容。[3]

二、提出构建高中化学高效课堂的一些策略

1.高中化学在教学过程中应该“理论结合实际”

因为化学与生活有密切的联系，它具有很强的应用性，很多知识其实都在学生身边的现实生活中。相对于略为枯燥的课本，高中生们更加容易接受温馨的生活。很多时候并不是知识点有多复杂，而是文字在表达的时候总是会有一些偏差和婉转，没有让人一目了然来的直接和舒服。就像高中化学，它只是将生活中的一些现象通过文字描述出来，就成为了高中生的一种困扰；如果让高中生在现实生活中去了解某一种自然现象，就会让他们感到很有趣，认识起来更加直接和容易。所以高效的高中化学课堂一定是更加注重教学质量和效果，更加适合将理论与实际联系起来。

例如，在人教版高一化学《金属的化学性质》里面讲到了各种金属元素，比如钾、镁、铝、铁、钙、钠等，他们都有什么化学性质呢？在教材中可以看到“铝丝与硫酸铜液反应”，“镁条燃烧”，“铜丝与硝酸银溶液反应”，“镁条与稀盐酸反应”等。虽然教材中给出了图片，但我相信大多数的高中生不能够记住这种反应现象，更不知道反应的过程是什么样子的。所以，教师在讲这节课的时候，应该准备好一些道具进行现场实验，让高中生亲眼所见、亲身感受，只有这样才能够让高中生们有深刻的印象，并让他们感觉到生活中的不可思议，激发他们学习的兴趣，同时建立高效的高中化学课堂。

2.高中化学教学过程中教师应当“以学生为中心”

学习的主体是学生，教学质量的高低也是通过学生成绩和能力体现出来的，高中化学教师在教学过程中应该充分的认识到这一点。在讲课过程中，要多对学生的状态进行关注，多引导学生向良好的思维方向发展，保证他们对高中化学有兴趣，鼓励他们勇于探索的精神和勇气。而做到这一点，就需要教师在教学过程中以学生为中心，多站在学生的角度思考问题。在这里我们仍举上面这个例子，金属的化学性质体现在和其他物质的反应现象，教材中虽然给出了几个照片，但是这个照片只是金属化学反应的某一个瞬间，怎么能够让高中生明白它真实的反应是什么样子的？而且，这种金属反应高中生在现实生活中很少见到，又不具备趣味性，如何能够让高中生产生深刻的印象？

可能化学家、化学教师、经常做化学实验的人员及具备很强的生活经验的人，他们都见过类似的金属化学反应，当他们见到时会感觉到多么精彩、多么明显、多么不可思议，但是这些都不是学生的角度，高中生们的视野中还没有这种阅历和认识。如果想要构建高效的高中化学课堂，教师就应该真正的从高中生的角度来看待问题。比如他们没见过这种金属反应，那么没关系，课堂上教师现场进行试验，让他们从头到尾看清楚。只需要一次试验，相信很多高中生都会被震撼到，让他们“秒懂”而且印象深刻。

在高中化学教学过程中“以学生为中心”，教师还要注重与高中生的交流沟通。课堂教学趣味性够不够，氛围好不好等等，教师都可以从学生身上找到答案。每个人都有自己特有的思路和困惑，教师在高中化学教学过程中是按照自己的思路在讲课，而高中生们很可能会在任何一个知识点上产生分歧或困惑，如果教师不能够及时与他们进行沟通，就不会掌握他们的学习状态，不能及时帮助他们解惑，从而让他们逐渐跟不上节奏变得被动学习，从而丧失学习兴趣和信心。我们仍然拿上面的例子来讲，高中化学教师在講到《金属的化学性质》时，要与高中生交流沟通，看他们哪里不理解，是否对金属反应不清楚，如果是那就通过现场实验来帮助高中生们进行解惑，从高中生的角度来进行教学，以学生为中心，有效提高高中生的学习兴趣和质量，从而构建高效的高中化学课堂。

参考文献

[1]张晓璞.新课程理念下构建高中化学高效课堂.中学生数理化（教与学），2017-12-20.

[2]冯亚东.如何构建高中化学高效课堂教学模式.云南化工，2017-10-3109：19.

[3]朱红微.构建高中化学高效课堂教学模式的研究.高考，2017-10-30.