试析当前初中班主任管理工作的主要问题及对策分析

黄斌

摘 要：班主任管理工作是初中学校日常管理中的重要组成部分，通过对学生进行管理，引导学生掌握正确的学习方法，指导学生树立良好的思想道德观念。因此本文通过对初中班主任管理工作的现状进行分析，总结出其中存在着自我管理较差、民主管理缺乏、监督机制不健全等问题。

关键词：初中班级 班主任管理工作 对策

引言

班主任是学生在学习过程中，接触最多的教师，其对学生的发展具有重要意义。而初中是学生升学的关键时期。基于此，班主任管理工作在开展过程中，不仅要把提高学生成绩，放在管理工作首位，其还应注意对学生整体能力的增强。但在班主任管理工作中，仍有一些问题，影响其管理工作的开展，进而不利于学生的发展。而班主任结合实际情况，调整管理理念，重新规划管理工作，提高了管理工作水平，从而达到预期的管理目标。[1]

一、初中班主任管理工作中存在的问题

1.管理理念落后，管理方式不规范

班级管理作为初中教学工作中的日常工作，对学生能力提升具有极大的促进作用。但其在开展过程中，仍存在着一些问题，影响其管理目标的实现。首先，管理观念的落后性，在班主任管理工作中，班主任仍受传统管理观念的影响，注重对学生成绩的增强，而忽视学生的重要性，没有树立以学生为本的管理理念。其次，班主任受落后管理观念的影响，其所采用的管理方式过于传统，与当前的教学情况并不相符，而且由于初中学生的特殊性，在应用传统管理方式对学生进行管理的过程中，极易激发学生的叛逆心理，不利于学生的发展。[2]

2.自我管理较差，民主管理缺乏

在初中学习阶段，大部分学生都是独生子女，这也形成了学生的特殊性，学生在接受管理的过程中，没有对班级管理形成正确的认知，降低其对班级管理工作的认同感，进而不配合班级管理工作的开展，造成学生自我管理意识的缺乏。学生无法实现自我管理，规范自身的行为。同时，班主任也没有发挥自身的作用，引导学生对班级管理形成正确的认知，不利于班级管理工作的开展。同时，班主任没有实行民主化管理。这体现在其在制定管理制度的过程过程中，没有充分考虑学生的意见，其规划的班级管理制度与班级实际情况并不相符，进而影响班级管理工作的开展，在选择班级干部时，其选择方式也缺乏民主性，降低学生对班级干部的认可程度，进而影响班级管理工作的开展。

3.缺失管理素养，监督机制不健全

管理素养是班主任开展管理工作的基本，但在实际情况中，班主任缺乏终身学习观念，没有发挥自主性，学习管理知识，丰富自身的管理方式。并且管理素养的缺乏，造成班主任对管理工作的更新缓慢，进而影响管理工作的开展。同时，初中班主任在开展管理工作的过程中，班主任的主观意识太强，没有认识到公正的管理制度对学生发展的重要性。在这些因素的影响，班主任管理工作在开展时，难以获得学生的认可，不利于其管理水平的增强。

二、改进初中班主任管理工作现状的对策

1.更新管理理念，规范管理方式

在初中学习阶段，学生不仅要提高自身的学习成绩，还应树立正确的价值观念与思想道德理念，而这需要班主任管理工作对学生的引导。基于此，通过对管理工作中存在的问题进行分析，提出改进班主任管理工作的措施，进而达到引导学生发展，为学生营造良好班级环境的目标。首先，班主任应更新自身的管理观念。在传统管理理念中，其主要以提高学生成绩为主要管理理念，这让班级管理工作在开展过程中，并不能取得较好的管理效果。但随着教育理念的发展，其也对班主任管理观念，提出了新的要求。班主任正视自身的管理工作，认识到其对学生发展的重要作用，进而结合初中实际教学情况与班级的具有情况，创新管理理念。把以学生为本的管理理念，融入到班级管理中，达到预期的管理目标。其次，在新的管理理念影响下，教师创新管理方式，促使管理方式形成规范化的特征。以学生为本的管理观念，在班级管理工作中的应用，为其注入了新的管理思路，拓展了教师的管理方式。教师在对学生进行管理时，不在采用过去刻板化的管理方式，在处理学生问题上具有明显的改变，班主任转变原有的处理方式，班主任依据学生发生错误的原因，对学生进行公正处理，增加学生对班主任的认同感，进提升班级管理水平。教师在转变管理方式时，还应结合班级实际情况与学生状态，逐步改变班级管理方式，促使学生能够更好的适应班级管理方式。

2.提高自我管理，树立民主管理

在初中阶段，由于学生正处于青春期，其本身具有一定的叛逆性，并且大多數学生多为独生子女，增加了班主任对班级进行管理的难度。面对这种情况，班主任应引导学生进行自我管理。首先，班主任应掌握学生的心理状态。班主任提升沟通交流能力，与学生形成良好的师生关系，从而在沟通交流过程中，了解学生的心理状态与学习问题，在班级管理工作中，能够准备把握学生的心理状态，调整管理方式。其次，在引导学生形成自我管理时，应帮助学生认识到管理工作的重要性。班主任借助对学生心理状态的把控，指导学生对自我管理形成正确的认知，推动学生采取自我管理模式。在这一过程中，班主任帮助学生制定管理计划与管理流程。促使学生能够形成体系化的自我管理模式，在这种情况下，学生也能够更加理解班级管理工作开展的重要性，进而配合班主任管理工作的开展。最后，班主任在管理班级的过程中，应实行民主化的管理制度。班主任应树立民主管理理念，其在制定管理制度时，充分考虑学生意见，再结合班级情况，为学生制定管理制度，从而形成民主化的管理制度。同时在实行民主化的管理时，还应形成民主化的班级干部选拔方式，增进学生对班级干部的认同感，促使班级管理工作更加顺利的推进。

3.增强管理素养，构建监督机制

班级管理作为班主任工作中的一部分，也是班主任日常工作项目中最为重要的一部分。基于从，班主任在开展管理工作的过程中，应树立终身学习观念，学习相应的管理知识，提高自身的管理素养，为班级管理工作的开展提供理论知识。班主任在开展管理工作的过程中，应树立客观性的眼观，减少主观意识对学生的影响，从而提高班级管理工作的工作水平，达到开展管理工作的预期目标。

结语

初中是学生学习的关键时期，而班主任管理工作的开展对学生具有重要意义。通过应用树立管理理念、创新管理模式等方法，解决了班级管理中缺乏监督机制、班主任管理知识缺乏等问题，达到了增强班主任管理工作水平，促进学生形成自我管理模式的目的。

参考文献

[1]陈成琳.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].才智，2017，（14）：70.

[2]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：186.