谈义务教育阶段音乐欣赏教育中审美能力的培养

刘菁清 李泳龙

摘 要：音乐教育往往是开展美育教育的主要途径，而对学生们的审美情趣、审美能力等进行有效的培养，也是音乐学科欣赏教学当中的主要内容。音乐欣赏具有着较强的层次性及阶段性，是对音乐的一种审美直觉、审美体验、审美升华等，对于学生音乐能力及综合素养的提高有着较强的作用。因此，本文将探究在中小学阶段，通过音乐欣赏教育培育学生审美能力的有效策略，希望能对教师的有效教学发挥借鉴价值。

关键词：音乐欣赏；审美能力；培养途径

所谓的审美能力，就是指人们评价美、欣赏美的能力，其中主要包含了创造力、想象力、判断力、审美感受等。欣赏教学是中小学阶段音乐课程当中的主要内容，其实施的目的就是为了强化学生们的审美情趣，并使其在欣赏的过程中真切的感受到音乐的价值及魅力所在，以为其综合素养的强化奠定基础。因此，身为一名音乐教师，在开展音乐欣赏这一教育内容的过程中，一定要有意识、有计划的培养这一能力，以为学生的全面发展起到推进作用。

一、 义务教育阶段学生音乐审美能力的现状分析

首先，是传统的音乐授课模式给学生带来了较大的影响。音乐教育实施的最终目的不单单在于让学生获取到音乐技能及音乐知识，还应培养其感受美、欣赏美的能力。但是，由于音乐并不是教育体系的重点学科，导致很多学校并没有对音乐课程投入一定的重视，并将课时设置为每周1～2节，甚至还会出现被其他教师占用等现象，导致音乐教育无法发挥出其本身的价值。

另外，从现阶段的授课情况上看，教师所实施的音乐教育也过于追求表面形式，就只是将音乐课视为了唱歌课，只是要求学生学会几首歌。其实，唱歌就只是音乐课程当中的一部分内容而已，如果只是单纯性的传授学生歌唱技巧的话，那么将会阻碍学生审美能力及音乐素质的提升，不但无法突显出学生们的主体位置，也很容易使学生走入误区。

其次，社会环境也给学生们的审美能力造成了一定的影响。伴随着信息时代的到来，各种各样的信息应接不暇，这些信息以计算机、手机、电视、电脑等多种媒介进行了广泛性的传播，致使学生获取信息的途径越来越多，不仅拓展了其知识视野，也对其知识面起到一个拓宽的作用。

但是，信息技术在带来诸多优势的同时，也使一些不良思想、信息等有了更大的传播空间。由于中小学阶段的学生并没有形成较强的自我意识及判断能力，非常容易受到其所带来的不良影响，这对音乐教育及审美教育的实施产生了非常不利的影响。

二、 义务教育阶段学生音乐审美能力的培养途径

（一） 设置音乐情景，激发学习兴趣

要想让欣赏教育的有效实施，来使学生们的审美情趣得以提升，首先，在授课的过程中，音乐教师一定要积极的转变自身的授课观念，对欣赏教学加以必要的重视，并要注重学生学习兴致的激发，从而将学生带入到一种忘我的情境中去，使授课目标得以全方位的达成。一首歌曲能否有效的调动起学生们的欣赏兴趣，往往是由学生对其的熟悉度所决定的，对于一些耳熟能详的曲目，学生自然会产生学习兴致，并不知不觉的进入到欣赏情境当中去。基于此，音乐教师在开展欣赏教学的过程中，就可以为学生们设置音乐情景，来更好的达到提升其审美能力这一最终目的。

例如，在欣赏《婚礼进行曲》这一曲目的过程中，教师就可以充分的应用现代技术，来为学生们播放一段相关的音乐视频，从而快速的增强学生的熟悉程度，将视频内容及歌曲思想加以充分的结合，最大化的调动起学生们的视觉及听觉，强化体验感，使其审美能力在这一过程中得以显著的提升，保障授课目标的达成。

（二） 发挥联想能力，深化理解程度

每个人的经历及知识面都是不同的，因此，在对音乐作品进行欣赏的过程中，学生们也会产生不同的感知，对于音乐的理解也会有很大的不同。因此，音乐教师在开展欣赏教学的过程中，一定要尊重每一位学生的理解及感受，并要为其营造一个轻松、和谐的氛围，从而使学生在这一环境下，依据音乐的旋律及内容等展开联想，更好的掌握音乐作品的思想及情感，使自身的审美能力得以持续性的强化。

例如，在欣赏《梁祝》这一曲目时，首先，教师应引导学生静下心来进行鉴赏，充分的体会音乐内容及旋律，与此同时，最大化的展开自身的想象能力，在脑海中呈现出相应的画面。比如，在这一过程中，一些学生就可能会感受到蝴蝶飞舞、百花盛开的情景，而还有的学生则会联想到梁祝间的故事，被其真挚的爱情所打动等。通过这样的方式，不仅可以深化学生对曲目的理解程度，也能够使其综合素质及审美情趣得以增强，使最终的授课效果得以双重的提高。

（三） 掌握主题思想，落实教学要求

每一首音乐歌曲的背后都蕴含着创编者们丰富的情感及思想，这就是曲目的主题，体现出了当时的时代背景。所以，要想真正的欣赏一首歌曲，就一定要掌握其创作背景，只有这样才能够更好的掌握其主题思想，达到最终的欣赏目的。

例如，在欣赏《义勇军进行曲》的过程中，在最开始时教师就可以为学生们讲解一下该歌曲的创作背景，最大化的加深学生对其的理解及了解程度。但是由于歌曲背景离学生们的生活背景有着一段的距离，难以使学生产生学习兴致，在这时，教师就可以引入一些主题相同的流行乐，来更好的强化学生们的审美情趣，保障教学要求的有效落实。

综上所述，音乐欣赏这一教育内容的有效开展，不仅可以强化学生们的审美情趣，也能够对其心灵起到净化和启迪的作用，无论对于学生的人格塑造，还是健康成长都有着重大的意义。因此，作为一名中小学阶段的音乐教师，一定要实施好这一教育内容，并要充分的利用身边的授课资源、授课手段等，不断地创新教学形式、教学内容等，从而使学生们更好的欣赏美、欣赏音乐，保证最终的授课目标得以最大化的落实。

参考文献：

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[2] 雷琨，杨施敏.高校音乐欣赏课与音乐素质教育的几点思考[J].教育教学论坛，2015（18）：26-27.

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作者简介：刘菁清，甘肃省武威市，甘肃省武威市凉州区共和街小学；李泳龙，甘肃省武威市，甘肃省武威市第十中学。