论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

摘 要：兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，教师要激发学生的文本阅读兴趣。只有学生乐于阅读，才能更好的提高阅读教学质量和效率。本文从我国小学语文文本阅读教学的现状出发，探求了激发学生阅读兴趣的有效策略。

关键词：小学语文教学：文本阅读；兴趣；策略

文本阅读是小学语文教学的重要组成部分。通过文本阅读，学生的写作能力和语文知识都能得到全面的提高。所以，教师要积极培养学生阅读的兴趣，使得学生养成阅读的良好习惯，为今后的学习生活打下坚实的基础。

一、 我国小学语文文本阅读教学现状

小学阶段是人生学习的基础阶段，语文学科又是学习其他学科的基础。所以，小学语文教学是学生学习知识的起步阶段。保证语文教学质量是学生学习语文知识的关键。小学生社会经验较少，比较活泼好动。语文教师要善于利用学生的特点，不断创新教学模式以激发学生学习的热情。教学中的文本阅读是教学的重难点。目前，我国小学语文文本阅读教学现状不容乐观。很多教师仍采用很传统的教学方式，以教师讲授为主。但随着时代的发展，这种单一传统的教学模式很难适应时代的进步。长期固定的模式会严重影响到学生對文本阅读的学习兴趣。此外，教师对文本阅读重视程度较低。尤其在小学中低年级，教学以识字认字为主，忽视对文本阅读的教学。在小学高年级，教学的重点才开始转向文本阅读。但是由于学生在中低年级阅读量较少，很多学生都还没有养成阅读的良好习惯。这就导致教师在高年级需要提高学生阅读水平的阶段，还要继续教授阅读的基础知识。这就大大降低了教学质量和效率，导致教学资源浪费严重。

二、 小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的策略

（一） 善用悬念，营造活泼的阅读氛围

小学生的好奇心很强，教师在教学中一定要善于把握这一要点。在新课引入时可以多采用设置悬念的方式，来激发学生阅读文本的热情。比如，教师在讲授《新型玻璃》时，可以在课堂开始时提出问题：大家都见过玻璃，那么新型玻璃，大家有见过新型的玻璃吗？教师在讲解《假如没有灰尘》时，可以提出一个问题：灰尘是大家都很讨厌的东西，但是假如没有了灰尘，生活会发生怎样的变化呢？《新型玻璃》《假如没有灰尘》都是比较枯燥的说明文文本，学生的学习兴趣较低。教师要针对具体的实际情况适当的设置悬念。必要时可以采取小组讨论的方式来引导学生得到问题的答案。孔子的教学思想中就有启发式原则，苏格拉底也提出助产术的相关观点，学生在困惑的时候是教师教学的最好时机。所以，在具体的实际过程中，教师要善于设置悬念，为学生营造一个活泼的阅读氛围。只有学生自身有想要探究的心态，教师才能更好带领学生进行阅读。

与此同时，教师要注意多和学生交流，平等对待每一位学生。了解学生的实际情况，才能更好的设置悬念，让班级里每一位学生都参与到教学过程中。对待学习能力较差的后进生，教师要保有足够的耐心慢慢去引导。对于能力较强的优等生，教师可以引导学生进行课外阅读。总之，良好的师生关系才会有良好的课堂氛围。

（二） 积极运用多媒体技术，展现阅读文本的魅力

根据皮亚杰的认知发展理论，大部分小学生处于四个阶段中的具体运算阶段，学生已经掌握了一定的逻辑运算能力，但还需要借助一定的具体事物。小学生思维智力发展还有很明显的差异性，面对比较抽象的文本，很多学生都难以准确的理解。针对这种状况，教师应该适时调整教学模式，不断提高操作多媒体的能力。在讲授比较抽象的文本时，教师可以利用现代教学设备，展示图片视频影视片段的方式来帮助学生更好的理解文本。比如在讲述《燕子》的课文时，教师可以根据课本，在PPT上展示一些鸟类图片，让学生在学习课文前找出燕子。倘若学生一时无法明确，教师可以在讲解完课文之后，再让学生去找出正确的图片。通过找图片的方式，可以调动学生的积极性，也可以增强学生的自信。比如在给较低年级的学生讲课时，要注意趣味性。比如说《拍手歌》《小蝌蚪找妈妈》教师可以在多媒体上播放歌谣或视频，帮助学生快速进入到学习状态。同时教师也可以利用多媒体，采取角色扮演的方式去讲授故事类的文章。在角色扮演中，学生可以更好的理解课文内容。

（三） 组织丰富多彩的阅读活动，激发学生阅读兴趣

阅读是学生学习的基础，所以教师要努力培养学生阅读的习惯。首先，在课内阅读方面，教师可以在讲授课程的同时多鼓励学生朗读。在班级内定期开展朗诵比赛，并给优秀者颁奖。这样正强化的方式，可以增强学生的自信，激发阅读的兴趣。其次，在课外阅读方面，教师应该以身作则，在班级建立小小图书馆，为学生的阅读提供便利。此外，班级可以定期举办读书交流会，给学生交流读书心得的机会。组织丰富多彩的阅读活动，可以增加学生的阅读量，为学生提供锻炼展示的机会，从而全面提高学生的综合素质。班级还可以举行读书接力比赛，在比赛中学生会有很强的荣誉感。很多学生本身对阅读不感兴趣，但他们为集体荣誉而迫使自己完成任务。而在完成任务的过程中，一旦发现了读书的乐趣，学生就会主动的去阅读。值得注意的是，小学生还没有自主选择好书的能力，这就要求教师根据学生水平，给学生推荐一些适合阅读的书目。

三、 结语

总之，小学语文教师要明确激发学生文本阅读兴趣对阅读教学的重要性。教师要在教学过程中，设置悬念，积极运用多媒体技术，组织丰富多彩的阅读活动，综合运用多种方法来激发学生文本阅读兴趣。

参考文献：

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作者简介：林兰姬，福建省三明市，沙县金沙小学。