英语单元教学中环保意识的渗透

庄聿美

摘 要：《中国21世纪议程》中提出：加强对受教育者的可持续发展思想的教育，有利于提高学生的环境意识，培养学生对环境的情感和对社会的责任感，从而形成可持续发展行为和生活方式。本文阐述了在英语单元教学中渗透环保意识的重要性。

关键词：英语教学；环保意识；渗透

在英语教学中，注重环保意识的渗透并注重环保教育的实效性已经成为教师不可推卸的责任。现行初级中学教材九年级英语第十三单元“我们在努力拯救地球”，倡议大家拯救地球。面对当今空气、水源等人类生存环境严重污染的严峻形势，人类开始认识到环境保护的重要性，掀起了全世界范围内的环境保护活动。作为一名英语教师，我们工作中面对的是十多岁的学生，他们对社会问题缺乏必要的关注，对环境保护认识不足，不能自觉地将环保意识融入日常生活中，并升华为自己的良好行为。教师应抓住学生的特点，在“我们在努力拯救地球”单元教学中，充分挖掘环保教育素材，渗透环保意识，提高学生对环境保护的认识，培养学生环境保护的责任感。

一、环保教育渗透于准备工作

首先，就本单元话题“我们在努力拯救地球”，向学生提出问题：我们为什么要拯救地球？组织学生分组讨论当今世界的环境危机。随后，向学生简要说明污染带给人们的危害，从而激发学生的环境保护意识和学习兴趣。

二、环保教育渗透于课堂导入

在学生认识到污染带给人类的危害后，教师向学生提出问题：如何拯救地球？再次组织学生分组讨论，共同探讨如何在保护环境方面做出自己的努力，做一名文明中学生。教师要给学生鼓励，并帮助学生解决遇到的有关环境保护方面的英语词汇，随后导入新课，展示污染图片，让学生将图片进行分类，让学生进一步认识到污染的危害，并提出问题：人们现在面临怎样的环境难题？这些问题是如何引起的？人们应该如何解决这些难题？

三、环保教育渗透于听力训练

播放录音，让学生找出问题的答案：他们决定写信让媒体对工厂排放污水污染水源的事情进行曝光，工厂积极采取措施解决污水问题。学生通过讨论，学习到保护环境的方法措施。

四、环保教育渗透于阅读训练

教师针对个别学生乱丢垃圾、随地吐痰，以及家长、村民乱砍树木等破坏环境的行为，向学生提出问题：人们应该如何改善环境？你经常扔掉你不需要的东西吗？你有没有想过如何利用这些东西？让学生仔细阅读课文《反思、再利用、再循环！》，寻求保护环境的办法。短文中讲到利用废品建造房屋的艾米·海斯，还有擅长旧衣新用的杰西·卡黄，学生决定写一本关于如何巧用旧衣服的书，希望人们能读懂并享受这本書。随后小组合作，发表自己的见解，并进行汇总，如垃圾定点存放、废品回收再利用、保护花草树木等。随后，教师补充短文《污染》，让学生了解污染，充分认识空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染以及固体污染等，充分调动学生的积极性，让他们说出各种污染的危害。如南极上空臭氧层空洞，全球渔业资源面临枯竭，全球1/15的人口生活在水荒中，2003年突如其来的非典，2004年爆发的“禽流感”等。一个个鲜活的事例让学生认识到污染的严重性与环保的紧迫性。此外，教师就文中提出的固体废弃物污染，联系学生日常亲眼目睹的满目狼藉，垃圾遍地、污水横流、纸片、塑料袋漫天飞舞，让学生深刻认识到环境保护必须从日常的点点滴滴做起。

五、环保教育渗透于写作训练

在单元教学结束时，布置学生写书面表达练习。根据提示写一篇短文，字数在100字以上。在短文练习中，呼吁大家保护我们赖以生存的环境。

短文提示：你的家乡环境优美，附近有一条小河流，河边垂柳依依，河中鱼儿畅游。早晨或傍晚，人们纷纷来河边晨练或散步。可是近年来，许多工厂建成之后，小河流的环境开始遭到破坏，河水被污染，水面上漂满了垃圾，散发出刺鼻的气味。悦耳的鸟鸣声被轰鸣的机器声所取代，人们再也不来河边活动了……

学生根据提示及本单元话题，围绕环境保护主题充分表达丰富的思想情感。学生表示，保护环境不仅要从自我做起，还号召大家一起为保护环境做出努力，使家园变得水更清、天更蓝、山更美。

六、环保教育渗透于日常生活

教师可以结合日照市文明城市创建和国家森林城市创建活动，和学生共同学习《日照市2015年度创建全国文明城市宣传工作方案》，关注文件中的“八大环境”建设所提到的舒适便利的生活环境、可持续发展的生态环境建设。2017年9月，日照被评为国家森林城市；2017年11月，日照成功创建全国文明城市。让学生通过对比文明城市创建前后环境的巨大变化，体验全民参与创城的积极性，以及创城成功的骄傲，树立主人翁意识。

在本单元一系列的学习中，学生不仅学习了有关环保与责任的英语词汇、句型、语法等知识点，同时还有效提高了自身的环保意识，树立热爱大自然、保护家园的高尚情操，培养了学生保护环境的责任感和使命感，树立起人与自然和谐相处的理念。

参考文献：

梁嫣嫣.对小学环境教育的思考[J].环境教育，2001（3）.