小学数学毕业复习之我见

林翠英

小学六年级是小学期间的冲刺阶段。要想使每一位学生都能获得圆满的成绩并顺利毕业，不能等到第二学期新课程结束时再复习，那样就已经是亡羊补牢了。那么怎样才能抓好毕业班学生的数学复习工作呢？笔者谈谈自己二十多年带毕业班数学的几点做法。

一、拟定计划，早整理

首先说说“拟定计划”，这是针对教师而言的。当笔者接手毕业班工作的那一刻起，教师就应认真钻研新课程标准和小学数学复习指导说明，浏览一至六年级的全部数学教材，仔细整理每一学期每一册的重点、难点、考点和疑点。在此基础上，教师要帮助学生拟定大到整年度的毕业复习计划，小到安排好每周、每月、每学期的复习内容，尤其要安排好周末和寒假的复习内容。

其次，谈谈早整理，这是针对学生而言的。每年接手毕业班的第一周，笔者便要求学生尽快找好三到五年级的全部教本，然后笔者会每两周给学生发一个复习清单，学生根据复习清单两周复习一册内容，并将每册的重点知识整理在大笔记本上。学生利用闲暇时间自主整理材料和复习，在自己整理知识的过程中既学会了合理分配复习时间，明确了复习进度，又对每册重点做到了心中有数，克服了毕业复习时的盲目性，幫助学生养成自主复习的良好习惯。

二、课堂教学，要务实

1.备课始终把握一个“实”字

课堂是学生获取知识的主阵地，课堂教学要务实。课内的表现来自课外的付出。教师要在课前仔细钻研教材与课程标准，把握教材内容，善于提炼和归纳每节课的知识要点和训练重点，把握知识的广度与深度。重视对教材的使用，切不可抛开教材，大搞“标准化训练”，盲目地追求学生能力的提高，轻视基础知识的教学。从复习旧知，学习新知，巩固练习，到作业的布置，还有教法与学法的设计，教师要着眼于学生的实际情况，认真分析，合理安排，做到有的放矢。

2.上课落实三个原则

六年级的学生已经能够自主解决一些简单的数学问题，教师切不可整节课大讲特讲，事无巨细，这样既浪费了时间，又会让教师疲劳，学生辛苦。长期以来，笔者上课一直坚持三个原则：第一，每节课集中新授的时间不多于整节课的三分之一；第二，自己始终扮演引路人的角色，收集学生的疑难问题，通过集中启发、引导、讨论、归纳、综合等一系列活动的开展，使学生零散的知识点、热点、重点和难点问题具体化、明晰化。这样既夯实了基础，突出了重点，又帮助学生“拨云见日”，给了学生新而深的感受；第三，力争把大量的时间还给学生，让他们独立思考，自主解决，合作讨论，突破难点。

三、有教无类，齐进步

教学工作是一项特殊而伟大的工作，它的服务对象是学生。每个学生都是一个家庭的希望，因此教师要精心呵护每个学生，公平善待每个学生。为师者要做到视如己出，疼爱有加，有教无类，尽显大爱。

教师既要着眼全局，努力使每个学生都能共同进步，又要尊重学生，因人而异，因材施教。笔者的做法主要表现在两个方面。第一，练习题的设计方面。一是坚持每天分层布置适量的作业，优等生作业有难度，中间生作业切双基，学困生作业要简单；二是在复习中配以灵活多变的训练习题。训练内容：选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题。训练层次：采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等方式。训练形式：加强“一题多变”的训练，尽可能覆盖知识点、网络知识线，扩大知识面，增强应变能力。加强“一题多解”的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提高学生的创新能力。练习题不在于多，一道好的题目，往往能“牵一发而动全身”，起到事半功倍的作用。检查学生做题情况：优困帮扶，同桌互查，好友结对，组长负责等。第二，辅导学生方面，坚持“提优，扶困，促中间”的原则与办法。

四、考前突击，奔主题

1.纠错

平时教学中，笔者要求学生每人准备一个错题本，摘录自己平时比较典型的错题，并能简要地写出错因，把正确的计算过程认真写下来。小考前，查漏补缺至关重要。教师要精心研究以往的错题，对易错知识点进行归纳、列举，分析错因，对症下药，反复训练，旧错不犯。

2.备考

一是带领学生在整理好重点知识的笔记本上勾画出可能要考的概念、法则、运算定律、简算技巧等。早读时间同桌互相考查。二是备好典型习题。在考前短短一个月的时间里，什么都讲，什么都练，是复习的大忌。这一阶段，基础知识和基本技能的题目已经复习得差不多了，所以，教师要大量翻看最近五年来的小考试卷，包括上网收集复习资料，预设考试的范围与难度，精心设计可能要考的内容与习题，尤其要将复习重点放在实践应用问题和空间图形的操作问题两个方面，设计一些开放性试题，如一题多问、一题多解、一题多变的题型，有些题目不一定要写出解题的全过程，只要快速列出算式即可。三是两天一小考，培养学生做题的技巧与速度。

总之，凡事只要用心思考，认真学习，春天播下希望的种子，夏天辛勤浇灌施肥，秋天必定硕果累累。笔者坚信谱好以上四部曲，必然能够获得高效的教学效果。