利用新型演示软件Focusky构建地理高效课堂中的探究

◎袁勇

一、新型演示软件Focusky简介

Focusky是笔者目前在教学中用到制作课件最新软件，与我们常用的PPT和WPS相比较，Focusky课件制作比较容易上手，每一张画布可以不断放大或缩小，大部分人在使用一两周后能学会基本操作，Focusky有明显的优点。该软件制作课件的切换能更佳多样化，改变了以往一张张播放幻灯片的传统，对于学生和老师而言，非常新颖和吸引。

二、利用Focusky制作课件的基本方法

1.Focusky界面简介

2.Focusky制作课件的几个步骤 利用该软件制作课件的常规步骤，即新建空白文档，输入文字图片、视频等素材，编辑各类资料逻辑顺序，最后需要输出为应用程序。下面就依序进行介绍。

（1）新建空白文档。Focusky在官网上提供了较多的模板，大部分都能够下载并直接使用。其中绝大部分模板都适合地理课件的制作，我们可根据教学内容，在空白文档上输入所需图文资料，如可以导入具有地理地形图、气候资料图、统计图表等图片，加入视频资料就更方便，而且视频的演示比例大小可以自如的挑战。

（2）输入图文、音频和视频资料。在软件中找到“插入”菜单下，选择文字图标，在空白文档处，点击会出现文字输入光标图标。然后进行文字录入或复制文字，到对应地方，“插入”菜单下，选中图片、音频和视频，可以进行自己需要，把已经准备的地理课本图片、下载音频和视频，选择插入的素材类型即可［1］。

（3）编辑图文、音频和视频资料。可以选择适合的字号、字体等等，设计音频和视频的出现方式、音量的大小等，可以改变视频的出现和退出动画。对于视频的操作是比传统的ppt更方便，详细操作如图2所示。

我们鼠标左键单击选中地球运动部分视频，在右侧工具栏中会出现如左图图所示的界面。找到对于的按钮，可以调整视频的播放和停止，以及什么时候播放与停止。

（4）Focusky文件保存和发布输出。保存后的Focusky以Fs格式存在。发布时，需要接入互联网，并且登陆个人注册的账号，可以选择的输出格式较多，如EXE、MP4、HTML、APP等，另外还可以一键分享到微信朋友圈。

三、利用Focusky构建地理高效课堂的策略分析

1.Focusky课件构建受学生欢迎的地理课堂 高效课堂倡导关注学生参与学习活动的人数，即全体性。实践也证明使学生热爱地理学科或任何一个科目，任课教师的传授内容才能获得全班学生共同关注，这样的地理课堂教学效果就会很好。“亲其师信其道”正是反映了这个道理，怎样才能让学生喜欢地理教师，听信地理的教导呢［2］？笔者认为，一个好的课件就是吸引学生喜欢地理课堂的第一印象，则学生的求知欲就会增强，进而为学好地理作铺垫。

2.Focusky课件增强教学方法的技巧性，形成有效互动性地理课堂

3.高效课堂就是学生的学和教师的教有机结合 好的课件是实现高效课堂的重要载体，Focusky课件增强教学方法的技巧性，形成有效互动性地理课堂，它表现在教学过程中教师和学生为顺利进行教学活动所采用的手段，有时还包括运用这些手段的步骤。教师在上课前无论知识点准备得多么充分若不能在课堂上让学生对所讲知识点产生共鸣，则学生的学习效果是不理想的。实践证明，通过在课堂上添加一些与授课内容相关的趣味互动参与地理知识小游戏可以提高学生的学习兴趣，其产生的学习效果往往胜过那些只注重知识点讲解的教学方法。

4.Focusky课件能够构建“互联网＋”地理教学，实现了地理课堂的空间和时间延伸 高效的课堂不应仅限于学校教室，它应该是可以开放和共享的。在网络环境下进行地理教学，我们可以借助互联网＋很多方式，传递我觉得对孩子的学习生活更有帮助的地理知识，地理教学不再是传统教学一只粉笔加黑板可以驾驭的，如何从讲授法过渡到小组探究法、自主学习法、合作学习法等以学生为主导的教学方法是我们现在的地理教师需要思考的问题，Focusky课件能够构建“互联网＋”地理教学，地理老师应该选择借助网络以及多媒体辅助我的教学。

在不断追求高效地理课堂的今天，有多种方式可以达成，比如课程改革多样化，比如借助其他信息技术手段等等，对于我们一线教师而言，用好手中的课件制作软件，是容易达成的方法，这也是平时地理教师在和学生教学互动中频率最高的形式。Focusky课件增强地理课堂师生互动，优化教师教学方法，提升地理教师课堂效率，通过笔者的实践，确实获益良多，Focusky课件在地理教学中的应用，也是新课程改革理念的体现，使我们走向高效地理课堂的一条重要途径。

参考文献：

［1］杨修志.用 Focusky轻松制作地理课件［J］.地理教学，2017（2）：51-54.

［2］王李秋.浅谈地理高效课堂的构建［J］.中学地理教学参考，2014（6）：32-33.

［3］吴向忠.建构主义理论下“互联网＋中学地理”融合教学探究［J］.中学地理教学参考，2015（12）：15-17.