小学语文阅读教学的有效方法

崔丹丹

摘要：在新课改的今天，小学语文阅读教学改革势在必行。作为小学语文教学的重要组成部分，小学语文阅读教学是培养小学生语文综合性能力的客观要求與主要途径。如何通过有效而广泛的阅读使学生筛选、获取信息，开阔视野，丰富知识，培养的各种能力以适应社会发展，成为广大语文教育工作者的主要任务之一。笔者结合多件教学实践，从小学阅读教学的基本要求与有效方法两个方面加以探讨，以期见仁见智，有所裨益。

关键词：阅读；语文；有效方法

一、小学阅读教学的基本要求

新课标要求在小学阅读教学中培养学生的独立阅读能力与情感体验，积累丰富的语文知识，促使良好语感的形成。在这一过程中，让小学生掌握多种阅读方法，学会初步的理解与鉴赏，从而形成高尚的道德情操与丰富的精神世界。在小学阅读教学中，一是要培养小学生的阅读能力，积累丰富的知识，形成良好的语感，学会使用多种方法阅读。二是要培养小学生的认识能力，使小学生的思维能力得到发展，想象力与创造潜能得到激发。三是要充实小学生的文化底蕴，吸收民族文化与人类文化的营养与智慧。四是要培养小学生的情感（爱国主义与热爱祖国文化的情感）；五是要让小学生形成优秀品质，拥有积极的人生观与正确的价值观，以及科学的态度与思想方法”。在完成上述任务的过程中，要注重情感体验与“探究性学习”。新课程理念下的小学语文阅读教学，不仅要传授知识、训练技能，还要能够相互传递信息、交流情感。让阅读成为小学生的个性化行为，提倡学生在此基础上发表独立见解并逐步学会思考与读书。

二、小学语文阅读教学的有效方法

阅读能使人积累知识、培养能力、陶冶情操，进行相关知识、情感、态度的交流，使人身心愉悦。在阅读教学过程中，将科学的阅读方法传授给学生是老师义不容辞的责任。那么，怎样做好小学语文阅读教学呢？我总结出以下几点。

1.激发小学生的阅读兴趣。

阅读是知识的获取主要途径之一。语文教学一是要重视学生阅读乐趣；二是要教育学生养成良好的阅读习惯。儿童的阅读兴趣能否培养，取决于第一学年的教学活动。如果教师能在阅读中发现小学生的长处，那么小学生就会乐观对待阅读教学。让学生喜欢语文课是低年级语文教师的一项重要工作。因此在教学中，应增加趣味性，使学生尝到学习语文的乐趣。

2.提高小学生的阅读本领

提起阅读本领就是教育学生具有体会、理解、欣赏与评价的本领。培养小学生的各方面的能力，不同学段侧重不同，但不能机械的割裂。作为语文教师，要逐步培养小学生探究性与创造性阅读的本领，以及语感、默读、朗读、背诵与速读的本领。这些能力还被表述为独立阅读本领，其中理解本领是基础与核心。

3.培养小学生的写作习惯

小学生的生活丰富多彩的。他们有自己的生活经历、经验、体会、认识、喜怒哀乐，有本身的内心世界与语言世界，他们的习作需要这些的童真童趣。假设依据他们的认识本领，进行得力而充足的语言训练，让他们对语言现象、形式有较多了解与积累，对一个意思能够用准确而生动的语言来表达，那么对习作就不会感到困难。作文教学是教学生写什么和如何写，写什么与如何写主要靠学生生活与阅读的积累。如何写关系到写作的基本知识和基本技能以及语言的积累，这不但要掌握一定的词汇，了解部分语言现象与形式，还要有敏锐的体会与理解本领。所以，阅读教学需要结合课文内容，带领学生理解课文并融入最基本的写作知识，使学生学会立意、选材与遣词造句。教师在教学中，一定要将有关知识用最浅显的语言来表述。如将“立意”说成主要意思或中心意思，将“选材”说成所要写的内容等等。教材中的课文多为文学精品，手法高超，有许多不适合学生学习，但只要是文章都具有一般的、基本的表现手法。比如写景物的课文，作者如何选取观察角度，抓住哪些特点，按照什么次序，从而将景物写具体。

4.重视小学生的阅读感受体验

语文的人文性很强，大多数文章都包含浓厚的感情色彩。阅读是学生的个性化行为，所以要关注学生的情感体验并充分尊重学生，牢固树立学生的主体地位。要落实“对话”理念，转变教师的教学方式与学生的学习方式，要鼓励学生独立思考、积极探索、敢于发表自己的独特感受。改变单纯接受式的学习方式，建立与形成发挥学生主体性的学习方式。以读为主，在边读边思、自读自悟、相互讨论、合作学习、小组交流中动口、动脑、动手去学习阅读，去理解词句。从而使学生有自己的心得、看法和疑问，有自己的评价、体验、欣赏品位和审美情趣，使阅读过程成为学生快乐的精神体验过程。

5.培养小学生多角度阅读

知识是在解决问题的过程中获得的，提出问题是其前提条件，阅读也不例外。要让学生能抓住重点与关键问题，提出有价值的问题，从而提高小学生的阅读水平。所以，小学生在阅读中要提出疑问、探讨疑难问题。阅读是开放的，不仅在课内也在课外，如图书馆、阅览室等。阅读应是具有挑战性的，要敢于探究未知、张扬个性。阅读是具有实践性的，要让学生综合运用所学到的知识与方法。只有这样，才能真正提高小学生的语文素养。

6.注重小学生的日常积累、培养语感

语文的学习是一个长期积累的过程，没有积累，谈不上培养良好的语感。因此要加大小学生的阅读范围、拓展视野、广泛阅读。另外还要在阅读中积累词语、喜欢的成语与格言警句，背诵优秀的篇章段落，通过积累形象、情感、与思维材料以及好词好句来增强语感并培养学生热爱语言文字的思想感情。

三、结语

小学阶段是培养阅读兴趣与习惯的关键时期，语文教师要引导学生多读书，好读书，读好书。在阅读活动中，教师不仅是引导者、组织者，也是欣赏者，要对学生言传身教，使学生得法于课内，得益于课外。总之在教学实践中，老师要有意识地把阅读教学作为重要的教学方针，努力教育学生掌握获取知识的本事，从而逐步达到自然完美的教学境界。