小学语文作文教学中的生本教育探讨

魏丽丽

摘 要：近年来，随着我国社会经济飞速发展，对于人才的要求越发严格，现有的教育体系已经无法满足教育发展的需求，教育改革迫在眉睫。小学作为学生的教育启蒙阶段，进行教学改革已是必然。生本教育理念被广泛应用于小学语文教学中，对于教学质量的提高以及学生综合素养的培养具有积极作用。本文就小学语文作文教学中的生本教育进行论述。

关键词：小学语文；作文教学；生本教育

语文作为一门语言类科目，在我国教育体系中占有非常重要的地位。在语文教学过程中，作文教学是主要的教学内容，占有非常大的教学比重。作文教学的有效落实，不仅可以提高语文教学质量，对于培养学生的写作能力、独立思考能力、观察能力等方面也有积极作用。但是受传统应试教育模式的影响，教师在教学中过于重视学生的考试成绩，写作教学方式较为单一，致使学生的作文水平较低，缺乏感情色彩和创新，这对于学生的发展非常不利。

一、创设作文情境，激发学生的写作兴趣

小学阶段具有一定的特殊性，学生的年龄较小，各方面的发展都处于初级阶段，思维较为活跃，注意力不容易集中。如果教师仍采用传统的教学方法，学生很难产生学习兴趣。根据小学生的个性特点，教师可以为其创设合适的学习情景，激发学生的学习兴趣，引导学生学习。小学生对片段故事较为感兴趣，教师可以以此为切入点，创设情境，达到激发学生学习兴趣的目的，让学生在欢乐的情境中学习到语文知识，达到寓教于乐的目的。

例如，在教授苏教版《乌鸦喝水》一课时，教师可以利用多媒体技术，给学生播放乌鸦喝水的视频图像，将课文中的内容以动画的形式呈现出来，更加形象化、立体化地展现在学生面前。学生面对的不再是生硬的文字，而是灵活的图画。播放完成后，教师可对学生进行引导：“今天的动画片好看吗？同学们从动画中学到了什么人生道理？”进而让学生进行独立思考，然后分组进行讨论，很多学生总结出“遇到困难要想办法解决，认真思考才能让问题迎刃而解的道理”。以此为基础，教师为学生创设写作情景，如“乌鸦口渴了，发现一个窄口瓶内有半瓶水，想用投入石子的方法，使水位升高，然后喝水，但是假如周边没有合适的石子，如果你是乌鸦，你会怎么办”，引导学生展开想象，通过作文将此故事补充完整，有了前面的引导，学生的写作兴趣变得非常高涨。

二、联系生活实际，开拓学生的思維

学习并不是对知识的盲目记忆，而是对问题进行思考并解决的过程。学生在思考过程中，不仅可以提高思维能力，还养成了良好的学习习惯。基于此，教师在教学中可以以生活为基础，采用合理的教学方法，引导学生进行思考。在提高教学质量的同时，还可提高学生的综合素养，锻炼学生的思维，让学生体验到学习的乐趣。

例如，在教授苏教版《美丽的南沙群岛》一课时，教师在教学之前就需做好备课工作，下载相关的景色图片、音乐或者视频，让学生对南沙群岛产生深刻印象，仿佛身在其中，体会到大自然的神奇与魅力。完成学习后，教师可组织学生进行室外写生，让学生观察身边的美景。总之，教师要让学生体会生活的多姿多彩，体会大自然的神奇，丰富学生的人生体验。

三、以问题为引导，提高学生的写作能力

不管是在传统的教学模式中，还是在全新的教学模式中，问题教学法都是一种较为常用的教学手段。教师可利用问题创设情景，但是问题的设计要合理，既可以吸引学生的注意力，还可引导学生进行思考。值得注意的是，教师提问问题时要给学生留有独立思考的时间，不要过于急切地公布答案，否则问题就失去了原有的意义。另外，教师也可采用开放式教学模式，根据教学内容创设问题，引导学生共同讨论完成学习，这个讨论的过程也是师生感情升华的过程。

例如，在教授《歌唱二小放牛郎》时，很多小学生对于王二小这个人物都是熟知的，王二小是民族抗战的小英雄，有突出的贡献。为了让学生可以更好地体会到王二小的精神，教师可以提前给学生设置问题，如“王二小的具体事迹、人物性格”等，有了这些铺设，在开始授课后，就可以让学生讲述王二小的故事，并在课堂上对这些问题进行讨论。教授完成后，教师可以让学生以“我的民族英雄王二小”“二小精神在心中”“读王二小故事有感”等为主题进行写作，这样学生不仅深刻理解了文章内容，还可将二小的精神转化为自身的内在素养。

生本教育是一个全新的教学理念。教师在教学时，应有意识地引导学生做好学习准备，进而开展教学，从而引导学生养成预习的好习惯。由此可见，在小学语文作文教学中，教师要合理地应用生本教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可培养学生良好的学习习惯，这对于学生后期的发展具有非常积极的作用。

参考文献：

[1]王秀琴.刍议小学语文作文教学中的生本教育[J].中国校外教育， 2017（2）：19.

[2]房世林.小学语文作文教学中的生本教育研究[J].作文成功之路， 2015（3）：96.

[3]张高峰.浅谈小学语文作文教学中的生本教育理念[J].作文成功之路：教育教学研究， 2015（11）：18.