如何在政治《文化生活》教学中提升学生的正能量

钟腊梅

正能量是现在最受欢迎的流行语。所谓“正能量”就是指能够给人以生活动力和希望，促使人积极上进、向正确的方向追求，并且让生活变得幸福美满的一切动力和情感。在高中政治教学中渗透正能量，有利于帮助学生学会感恩，养成吃苦耐劳的精神，树立正确的世界观、人生观、价值观、幸福观，培养学生健康向上的心态。让我们心态更加积极，更加阳光。

但现实生活中的负面因素，也是让学生产生人生观、世界观、价值观的偏差。在电视、报纸上不断曝光的刑事大案、三小孩扶起摔倒老太婆，反被诬陷索赔、生活中出现的越来越大的贫富落差，以及青少年由于还不能独立生活所产生的无奈，常会激起他们对金钱的崇拜和对传统文化、现实生活的“怨恨”，甚至会激起“反叛的”情绪，对于教育相关方面的“失败”更能让他们提起“兴趣”！我有一个学生，每次我讲完课后，他就等在走廊，然后大谈他看到的社会阴暗面，我问他为什么没有看到社会美好的东西，他说他所看到的就是这些。对于这些学生，我作为老师首先要转为他的思想观念，我相信“没有不变的学生，没有不变的思想”。但要转变一个人的思想，不是一朝一夕能达到的，我不断反思：我怎样在教学过程中渗透正能量，让我们的学生心态更加积极，更加陽光呢？我在《文化生活》教学中作了一些尝试，效果不错。

一、我在讲授“体味文化”这一知识时，我选用了社会中的先进事迹去感化学生，传递正能量。我让班上一个学过朗诵的同学很有激情的把最美高中女教师张丽莉的先进事迹讲给大家听：2012年在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折。然后播放张丽莉救学生后电脑采访张丽莉的视频给学生看，让学生谈自己感想。同学们都表示要向张丽莉老师学习，学习她舍己救人的精神，并表示以后自己遇事要为他人着想，考虑他人的合理要求，尽自己的能力帮助他人，不能只想自己的利益。

接下来我就表扬我们年级王平同学做好事不计回报。我们年级的刘力同学腿有点问题，行动不太方便，特别是上下楼梯困难。王平同学自己个头不高，每天背刘力同学上下楼、背刘力上厕所。并且是从刘力同学进入高一以来一直照顾刘力同学。同学们听了王平的事迹后，表示自己以后也要与王平同学一起帮助刘力同学。

然后要求学生结合书本知识概括所学知识，学生很快就归纳出：文化现象无时不在、无处不在。文化现象就在我们身边。同学们归纳出知识点时，已经向他们传递了正能量。

二、我在讲授“文化的特点：潜移默化”时，我向同学们介绍了“志愿精神”。

国际上给真正的志愿精神作出定义，一必须是志愿，二不为报酬，三是利他。志愿服务是几乎是每个文明社会不可缺少的一部分，它是指任何人自愿贡献个人时间和精力，在不为物质报酬的前提下，为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供服务的活动。广大青年志愿者奉献给社会的不仅仅是服务，同时也向全社会昭示了一种精神，那就是"奉献、友爱、互助、进步"的青年志愿者精神。我们有些志愿者是因为自己困难时受到过别人的帮助、资助，当自己有能力时就去帮助别人，他们的家人、朋友又受他们的影响，也参加到帮助别人的行列，成为志愿者。

接下来让学生看书本上文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏马术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中的。让学生读完这段话后，提问学生：志愿者因受人帮助而自己去做志愿者，进而又影响家人、朋友，以至家人、朋友也做志愿者。这体现了文化的什么特点呢？学生马上就能回答出“潜移默化”的特点。我也感觉到这已经潜移默化地传递了正能量。

三、我在讲授“文化的特点：深远持久”时，我向同学们介绍了广西电视台第一书记“父亡母嫁奶奶老牛粪补墙草敷伤”视频，让同学们感动得流下的眼泪。我马上进行对比：广西隆林的朱春梅、朱春华姐弟，爸爸早早的过世了，妈妈改嫁，姐姐挑起了家里最重的担子，弟弟也很懂事，他们跟着奶奶一起相依为命。“牛粪补墙草敷伤”。他们在那样的环境下，生存问题都有保障的环境下，还努力学习。想想你们：吃穿不愁，宿舍有空调、教室里有风扇、空调，有人说深圳的学校宿舍、教室是条件最好的，你们在这样的条件下还天天叫苦，还不努力学习，对比别人，想想自己，你们觉得你们应该怎样做呀？很多同学都低下了头，有一个同学站起来说，老师，我觉得他们太苦了，我想帮帮他们。

讲到这里，我知道：这件事对他们已经产生影响了，对他们的世界观、人生观、价值观都将产生影响，并且有可能对他们的一生都产生影响。我觉得这已经传递了正能量了。

我们在政治教学中如果能渗透正能量的教育，让我们的学生受到潜移默化的影响，从而树立正确的世界观、人生观、价值观、幸福观，形成健康向上的心态，也让我们的学生更加阳光。