让文言文教学成为语文教学的一道靓丽风景线

叶瑞娟

摘 要：中华文化源远流长，如何传承优秀文化，提高学生的文学素养，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，是摆语文教师的一项重要课题。

关键词：激发兴趣；夯实基础；迁移运用

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是升学考试必考内容之一。但是文言文教学现状却不尽人意，教师教得辛苦、教得无奈，学生学得艰难、学得疲惫。因此，在平时的教学中，笔者总结出一些切实可行的方法来提高学生学习文言文的兴趣。

一﹑夯实基础

文言文时代久远，在日常教学中缺乏用文言文交流的环境，使得学生学习起来非常困难。教师要夯实学生文言基础，树立学生学习文言文的信心，增加学生学习文言文的成就感以消除对文言文的恐惧感和倦怠感。具体措施如下。

1.朗读文章，培养文言语感

教师可让学生在早读、晚读的时候反复朗读文言文。学生在深情地朗读中，感受到了文言的魅力，在朗读中积累了文言词汇，在朗读中和作者建立心灵感应，在朗读中产生强烈的学习文言文的动机，进而提高了学习文言文的兴趣。

2.课前预习，积累文言词汇

教师要让学生在准确、熟练朗读课文的基础上，结合课文注释和工具书翻译课文，积累文言词汇，如通假字、词类活用、古今异义词等。

3.课后归纳，整理文言知识

学生在掌握了重点文言词汇后，教师要引导学生对学过的文言知识进行归纳、整理。例如学习《陈涉世家》一课，在学生掌握了课文里面所有“之”的用法后，教师要及时引导学生归纳、整理“之”的其他用法。因为文言词汇量大且繁杂，要想让学生熟练地积累文言词汇，教师要起到引導作用，在课堂上配合学生解决文言文学习的一些难点，让学生读通读透。通过长期积累，让学生形成成熟的文言文学习心理，学生对文言知识有了一定的储备，就会体会到文言文学习的成就感，学习文言文的兴趣自然而然提高了。

二﹑丰富教学方式

初中教材所选的文言文都是文质兼美、难度适中的高涨文章，因此教师可根据教材的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，教学《出师表》时，课前可播放《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，渲染气氛，让学生对诸葛亮这个人物有大致的了解。在展现诸葛亮对刘备父子的忠心时，可适当穿插“白帝城托孤”“三顾茅庐”等历史故事，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。最后用动画展示颂扬诸葛亮的对联名句。这样将图文﹑影像﹑声音融合在一起，以提高学生感性认识的能力，学生主动学习的热情也随之高涨。除了利用多媒体技术、历史典故等创设情境、激发兴趣之外，教师也可以采用一些新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣。教师可组织学生自讲课文，事先分好学习小组，每个小组有相应的学习任务，小组成员对学习任务的进展状况要做好记录。学生上台讲课时，教师不要轻易打断，其他学生对不懂的内容可提出疑问，对不完善的地方可适当做出补充。教学活动完成后，师生共同讨论，适当对这节课的学习做出评价。改变学习方式后，会给学生带来耳目一新的感觉，学习效果会大大优于教师讲授的效果。

三﹑迁移运用

语文教学与日常生活紧密相连，语文知识除了在课堂上积累之外，还可以通过各种渠道获得，但是文言文教学，由于学生生活中不存在与之相适应的语言环境，教师就要给学生创造一个学习文言文的环境，让学生在运用文言文中提高学习兴趣。

首先，引导学生写文言文。给学生一定的材料，让学生用文言文的形式表达，不讲究写法有多巧妙，只需要用上学过的文言词。尽管文中的文言词句的运用还不够熟练，但学生掌握了词义，再想办法用到自己的故事中，肯定能体会到文言文学习的成就感。其次，仿照课文句式特点写文言文。这种形式与修辞中的仿拟相似，只不过用文言词汇表达出来。例如，学了《陋室铭》，就让学生仿照这篇文章的句式特点写《卧室铭》或者《教室铭》；学习了《隆中对》，就让学生用自己喜欢的文言句式对课文进行改编。学生的仿写可能会显得生搬硬套，但教师不必要求太高，重在运用。

实践证明，学生对于教师采取的这种学习方法是十分欢迎的，学习热情高涨。如果将这种学习方式长期坚持下去，日积月累，必然会取得良好的学习效果。

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题“初中文言文教学的新模式研究”的研究成果，课题批准号：GS[2015]GHB1336。