新课程改革背景下初中班主任管理工作问题与优化方式分析

唐远霞

摘 要：初中班主任在管理工作中，必须要掌握管理的方式方法。在管理工作进行时存在的问题，需要班主任不断的加强改善。班主任应该经常与学生进行心灵沟通，并且还要与学生的家长进行及时沟通，通过互相沟通这种交流模式，班主任可以更好的为学生制定学习计划，并且还能为学生建造良好的学习氛围，使学生能够树立正确的思想。

关键词：新课程改革 班主任 管理工作

目前随着新课程改革，国家一直对教育事业做出了很多投入，因此人们也意识到能够改变人一生命运的也只有教育。所以，初中班主任应当及时变换教学思路，保障班级同学都能够顺利接受教育，并且对班级一系列管理工作进行相对应的改革。班主任不仅是授课教师，还肩负着学生心理健康辅导工作，但是新课程的改革中，班主任管理工作还存在着很多问题[1]。所以如何在新课程改革下做好班主任管理工作，以下对目前存在的问题以及优化方式详细叙述了一些具有借鉴意义的办法，希望能够在实践当中获取理想的效果。

一、初中班主任在新课程改革下管理工作的情况

在新课程改革的不断推进下，初中班主任的管理工作都在逐渐增加，对于学生的管理工作更是繁重。很多班主任都在研究新课程改革的标准和教学方式，并且有许多班主任还特别注重学生心理问题以及性格上的缺陷，所以一直引导学生积极生活的向上精神。还有一些班主任一直都在脚踏实地的进行教学工作，并且还能够将班级各项事务管理的井然有序，对于新课程改革更是尽心尽力研讨教学方式。在班级管理工作当中，会遇到多种多样的事情发生，比如有些同学的行为非常叛逆，这时班主任就要及时对学生进行思想开导教育；还有一些同学学习成绩持续降低，这时班主任就应当关注学生的学习方式，并且加以指导；还有很多同学会产生心理压力，这些都需要班主任对学生进行心理疏导工作[2]。班主任不仅是教学老师，更是学生的心理医生，班主任身负重任地管理着班级的每一位同学，使学生都能够在学校内进行良好的教育，并且身心能够健康的成长。

二、初中班主任在新课程改革下管理工作的作用

初中是学生学习生涯当中的基础，也是为学生取得高等教育资格的铺路石。随着经济不断发展以及人民生活的提高，我国在教育行业中投入了很多心血。目前时代发展飞速，很多外界因素都会干扰青少年的身心成长，比如网络媒体、电影、游戏等都会对学生产生诱惑，从而导致学生自制力下降，迷失方向。因此班主任最重要的管理就应该是发现问题，并且解决问题。初中班主任最重要的管理目标就是，应当满足家长对学生知识掌握的需要，以及学生对于知识内容的渴望。并且还要帮助学生在道德素质方面进行正确引导，学生初中阶段是对社会认知逐渐形成的阶段，此时学生的身心发展都还不够完善，因此班主任应该对学生进行耐心管理，不仅是学校内的日常教学管理，还应该对学生进行思想动态上的跟踪，更应该与学生家长及时沟通意见，共同培养学生正确观念的树立。给予学生鼓励和关心，使学生能够健康的成长。并且班主任还是学生与家长之间的调和剂，班主任在学校与学生相处的时间比较长，可以向家长汇报学生在学校的生活，以及学习状况和课堂表现。目前初中生接受事物比较容易，因为一直受父母的影响，对很多事情已经有了自我认知，很多初中生的父母受教育水平都比较高，所以班主任在日常管理时应该更具有时代性，主要目的是为了培养学生综合素质的全方位发展[3]。当然，每个同学的性格以及特点都各不相同，班主任在管理过程当中也不能采用同样地方式对学生进行规范，应该采用具有针对性的管理模式，只有因材施教才能够取得更好的管理效果。

三、初中班主任在新课程改革下管理工作的问题

虽然很多班主任对待工作都是兢兢业业，但是很多班主任对新课程改革的标准掌握地还不够准确。新课程改革下班主任虽然积极施行教育改革，将新时代的教学理念与传统理念进行深刻对比，但在教学方案改革上也花费了很大的心血，并且還在班级管理工作当中逐渐渗透新课程改革下的管理体系，不断培养学生的课堂学习以及自身工作作风，目前都取得了很好的成绩；但是也有一些班主任，对待新课程改革问题心理压力极大，体制改革以及教学改革都对班主任产生了很多难题，最严重的是铁饭碗时代即将逝去，因此有些班主任对新课程改革有所排斥，对待自己的管理工作以及更新教学模式都短时间内难以适应。这种管理工作的辛苦以及班主任自身的压力，逐渐对班主任身心造成了极大的伤害，严重者可能会导致心理出现问题，从而与时代产生距离。

还有很多班主任一直忙于管理学生和班级事宜，没有时间也没有精力研究新课程改革的制度，并且很多班主任很少有机会外出进修学习，从而导致班主任的教学水平一直保持原状态，这样的班主任在管理工作上会感到非常有压力，并且班主任的专业素质水平不高，一直停留在原地没有提升的空间，这样地状态是没有办法适应新课程改革制度的；虽然目前的新课程改革一直在强调以学生为主体，对学生进行人性化管理，学校方面也推出了相关规定，完善了校规与学生守则，确立了班主任的职责以及权利，但即使这样，还是有很多班主任在管理工作当中不遵守制度以及不按照制度进行管理。比如当班主任在课堂上遇到一些顽皮地学生打扰了课堂的教学秩序，班主任没有进行合理的解决并且对学生出现暴躁、辱骂，或者是将顽皮的学生进行罚站处理[4]。这种管理方式都不是新课程改革下的新理念，班主任的这种方式很可能会对学生造成心理伤害，并且班主任也没有达到对学生管理的效果，很多班主任依旧存在传统模式的管理方式，对学生的内心没有真正的进行关注，从而忽略了新课程改革下的目标。班主任应该时刻记住自己是一名合格的教育人员，是学生在学习生涯中的指路人。

四、初中班主任在新课程改革下管理工作的优化

初中班主任应该根据学校的情况进行班级改革制度，逐渐在日常管理工作当中渗透新课程改革的标准，并且班主任还应该不断提升自身专业素质，确保自身思想具有时代性，还需要对新课程改革标准进行深刻的了解，从而达到理解新课程改革的目的。在新课程不断的改革下，班主任应当尽快适应自身的角色，改善以往的管理模式，从而与新课程改革的管理标准进行相互融合。学校还应该给予班主任足够的空间，可以用来补充自我知识的提升，在有限的条件下给班主任创建更多的学习机会。身为班主任，想要做好班级的管理工作，不仅要加强专业知识能力的提升，还要注重管理经验的学习。在新课程改革标准下，能够及时适应新课程改革的管理模式，并且对学生提供完善的教学服务以及管理的新制度，让学生能够在有限的条件下更好地进行学习，学校还可以为班主任提供工作研究班，各班班主任可以进行经验交流以及学术探讨，从而更好地对新时代的学生进行心理分析。目前很多班主任都存在心理压力，如果班主任的心理压力不能够及时解决，那么将很难对学生进行思想上正确的引导。所以学校建立探讨班，主要目的就是为班主任提供心理释放的平台，从而能够更好的对班级进行管理。最后班主任应当逐渐改善课堂教学工作，争取做到严格管理班级，以及学生的思想工作。

经济时代的不断发展，社会家庭环境也在逐渐变化，人们的思想以及价值观念都应该与新时代的目标相互结合。初中班主任管理的班级和学生，更应该在新课程改革下进行思想上的更新，根据改革的标准对班级推广新制度。班主任不仅需要制定班级管理相关的规定，还应该制定学生学习方式的规定。如果有学生在课堂中扰乱了教学秩序，教师应该给予学生说明情况，告诫学生这样做是不正确的行为，如果再出现类似的情况将对学生进行惩罚，班主任主要应该对学生进行语言教育和心理疏导，杜绝一切传统教学模式中的粗鲁语言以及心理伤害，班主任如果在学生犯错误时对学生辱骂或者罚站，对学生的心理会造成伤害，并且还会适得其反，没有任何教育意义。如果有屡次不改的情况发生，班主任可以适当对学生进行惩罚，比如让学生多做一些练习题，或者是打扫教室卫生，这样不仅不会对学生产生心理伤害，还锻炼了学生的身心素质[5]。班主任还可以利用现在信息化平台建立与学生之间良好的沟通，还应当与学生家长进行经验交流。在班级管理当中逐渐渗透新课程改革的标准，从而实现管理工作上的改革。

结语

初中班主任的管理工作正是创新实践阶段，想要更好的进行班主任管理工作，就应当逐渐对改革下的模式进行深入研究。应该不断完善管理工作的模式，并且班主任还应当对改革的标准和管理模式进行相互结合。班主任需要热爱自己的岗位，了解自身的职责，勇于探索，勇于付出。只有热爱教育行业，才能够积极自主地投身于教育改革当中，并且寻找最佳的改革措施。通过新课程改革，班主任应该及时与家长进行沟通，共同帮助学生，家长是最了解学生的，也是学生的启蒙老师，想要做好学生的管理工作，与学生家长之间的沟通是不可避免地教学改善过程。因此，班主任在管理工作的问题上，应该及时寻找正确的方式，从而更好的进行管理工作。

参考文献

[1]黄雪梅.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（25）：239，231.

[2]张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊A版，2015（16）：212.

[3]陈成琳.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].才智，2017（14）：70.

[4]白春荣.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作的完善途径[J].读与写（上，下旬），2016，13（12）：333-334.

[5]王曉洁，张福伟.新课程改革背景下初中班主任管理工作策略探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2017（3）：34，38.