让初中数学作业“少些负担，多些情趣”

王开霞

【摘要】作业是初中数学教学必不可少的一个环节，也是巩固提高学生数学学习非常重要的环节，但是如果课余时间学生承担的作业负担较重，学生会失去学习的兴趣，数学学习的效率以及教师的教学成果会受到较大的影响，数学教师应当根据新课程改革的要求丰富作业的形式，提高作业的趣味性，减少学生的负担，使得学生投入到数学学习之中.

【关键词】初中数学；作业；减负；趣味性

一、初中数学作业减负的必要性

在新课程改革的教学背景下，给学生减负不是放松对于学生的要求，而是要让学生有更多的自主空间丰富自己的数学学习，当前作业减负并不是一个单纯的口号，而是要教师和学生共同践行和努力的，尤其是当前初中数学的知识难度不断增强，课下作业占据了学生大量的时间，题海战术甚至成为初中生学习数学的唯一的方法，初中的数学教师在践行减负工作的时候，需要从学生的实际学习情况出发，做好课堂教学工作的同时有针对性地为学生布置作业，切实减轻学生的作业负担.

初中生的数学减负工作要从以下两个方面着手：

首先，数学作业的减负要从作业量上减轻初中生的负担，其次要在心理负担上减轻学生的数学学习压力.数学作业是检测初中生课堂学习情况的重要手段，帮助学生在课堂学习之后提高知识巩固的效率，让初中生的数学学习技能大大提高.但是当前的数学作业在设计的时候存在很多的问题：例如，数学作业的形式非常单一，作业的设计缺少多元性，机械式的作业量较多，大量的无效作业给学生带来了较大的心理负担，占据了大量的时间完成作业，使得数学学习的时候缺少最基本的思考，久而久之对于数学学习的热情降低，自主学习的能力也无法得到提高.

二、优化初中数学作业设计的措施

（一）数学作业的设计以学生为本，精心布置日常作业

规避传统的数学作业给学生带来的心理负担，初中的数学教师在设计作业的时候应当注重激发学生的创新能力以及自主学习能力，在设计作业的时候应当充分尊重学生，注意作业量以及完成作业的时间，借此来提高数学作业的趣味性，让学生乐于完成作业.

课下作业要将数学知识点融合在既定的情境之中，让学生在趣中学，乐中練，让数学作业激发学生的探究兴趣，让自己的求知欲得到最大限度的满足.例如，在学习数据收集以及整理知识的时候，教师可以让学生整理“全班学生的姓氏分布情况、全班学生的杂志订阅数量、全班学生中喜欢篮球的数量、全部学生中喜欢某一部电视剧的人数”，在完成这项作业的时候，教师将学生分组，让全班同学在学习数学知识的时候能够通力合作，教师在学生实际行动之前要叮嘱学生了解和学习调查的目的，提炼出其中蕴含的数学知识，最后让学生从数学的数据调查的角度提交一篇调查报告，这样的趣味作业不仅让学生对于数学作业产生浓厚的兴趣，还让学生在精心设计调查报告的时候感受到数学知识学习的乐趣以及体会到数学知识与实际生活之间的联系，让每一名学生发现数学知识的实践意义，进而在之后的学习中全身心地投入到数学学科的学习之中.

（二）布置数学作业的时候增添实践性作业，引导学生在行动的过程中践行

实践性的作业对于锻炼提高学生的自主学习能力以及综合探究能力有非常大的意义，符合新课程改革对于学生综合素质提高的要求，初中的数学教师在设计数学作业的时候要学会从自然生活以及社会生活中取材，确定一个作业的中心或主题，之后再围绕这一中心进行作业的设计，让初中生从多个途径了解数学问题、自然问题以及社会问题，实践性的作业让学生从生活体验、自然问题、调查问卷以及资料查阅等问题出发了解数学知识.

通过实践性的作业让初中生的视野开阔，能力明显有所提高，提高学生的情绪体验.例如，一元二次方程知识是初中阶段难度较大的知识点，教师为学生构建实践的学习氛围，让学生将数学问题与实际生活中常见的问题联系在一起，例如，打折销售的问题，教师让学生深入到超市中调查价格以及销售的问题，让学生亲自投入到数学知识点的学习之中而不再是在课堂上被动听讲和做练习题.与此同时，教师在简化作业量的同时要做好课堂教学的提高，让学生在课堂上更高效的数学学习，加深学生对于数学知识的印象以及理解，这样在完成实践性作业的时候才能够得心应手，学生对于数学知识的学习自信心也会大大提高，有效推动初中生投入到数学知识的学习之中.

三、总 结

在全新的时代发展背景下，社会发展对于人才的要求不断提高，高分低能的人才培养模式已经无法适应新时代的人才要求，为此，初中需要对当前的教学模式进行完善和改革，优化传统教育教学中存在的问题，加强学生各方面能力的提高，减轻作业的负担，让学生有更多的自由空间以及自主空间，为此，初中的数学教师要做好作业减负的工作，对当前的课余作业模式进行改革，减少作业布置的数量，精心设计作业模式，丰富作业内容以及形式，增强数学作业的实践意义，让学生认识到数学知识与实际生活之间的联系，对于数学学习产生浓厚的兴趣，同时树立数学学习的自信心，提高学生的综合能力.

【参考文献】

[1]陈凯渝.新课程理念下中学数学作业“减负”与“增效”的实践[J].中国科教创新导刊，2010（18）：29-30.

[2]林爱玲.从“作业”入手，让“减负”可行——对初中数学作业减负增效的探讨[J].数学学习与研究，2011（22）：117.