互动学习让课堂教学更高效

戴艳春

在世界性文化交流日益频繁的今天，英语作为一门国际化交流语言显得尤其重要，因而小学英语教学也在我国的课程教学中摆在了重要的位置。语言交流的本身就是人与人之间在生活、思想、文化与人生等方面的互动，互动的学习也就成为学生联系生活实际、进行贴近生活化的教学方式之一。针对小学英语教学中师生互动、生生互动的方式，笔者提出自己独有的思考。

互动学习的方式改变了以往教师单纯地教、学生围绕着教师学的模式；互动就要让学生在师生之间、学生与学生之间，在学习活动中获得知识的认同、活动的体验、情感的升华，从而达到学生在能力与素养方面的综合提升。小学英语教学更需要互动学习的方式，因为英语作为一门语言交流的工具，它本身的特点就需要互动学习，互动的质量高低往往决定了英语课堂教学质量的高低。结合多年的英语教学经验，我认为应该做到如下几点。

一、创设愉悦、轻松的氛围，激发学生进行有效的互动

经过多年的英语课堂教学，我发现轻松、愉快的学习氛围往往能给自己的课堂教学带来非常好的效果，教师教得轻松，学生学得自信。然而在实际的教学中，往往不能常常拥有这样的教学效果。这往往与学生的心理特征、年龄特点，与教师教学氛围的创设有着极其密切的联系。学生在学习的过程中，绝大部分孩子处于心理自护层面，他们在用心听讲、回答问题之时，往往害怕自己思考得不对、回答得不够好或是错误，所以往往不肯举手回答问题。面对这种心理自我保护意识状态下的孩子们，我们英语教师就要为孩子们创设一些愉悦、轻松的、让学生感兴趣的学习氛围，从而让孩子们能够主动打开自我学习的心灵之门。如在教学四年级英语《I like dogs》中，我利用多媒体视频创设一个孩子们喜爱的、走进动物园的场景，让孩子们欣赏动物，让他们感受到动物的憨态与可爱，而后让孩子们说说自己喜爱的小动物，从而，让学生在这样一个轻松的氛围中来学习动物的英语单词的读法与写法。

二、设置不同环节、用问题引领，让学生向互动学习的深处行进

俗话说，“学在于思，源于疑”。在小学英语互动教学的过程中，师生互动与生生互动绝不能停留于知识的表层，应该致力于培养学生的思维能力与英语素养的层面。教师的提问应该更具有引导性，引导着学生的思维向更远的深度行进。首先，教师要能够鼓励学生积极思考、敢于质疑，与教师对话、与知识对话，能够提出具有知识自身本质性的问题，从而能够在师生互动的环节中得以解决。在以往的教学中，学生缺少了这样提问的机会；在现在的教学中，也有很多教师不让学生提问，怕学生提问的有效性不够，或是问题偏离教师的预设，或是表达得太啰唆……往往不给学生们提问的时间与空间。其次，教师为了达到自己的教学目标而进行了课前预设，对课堂的结构与各个环节思考都有了非常自信的把控，因而都会让学生跟随着自己的思路进行学习。教师用问题设置的方式进行主动教，忽略了学生主动学的环节；或是教师在课前对教学内容的深度有了提前思考，而不能让学生的思考自主地向孩子们思维所能及的深度行进。比如，我在教学四年级英语《At the snack bar》中，能够主动设计两个不同的互动环节。第一个环节是，依据课本让学生按部就班式地学习英语知识，在师生进行常规对话与朗读的过程中实现本节课的英语读写任务；第二个环节，我设置了这样的问题：“在家里，妈妈准备了一些牛奶、面包、果汁等食物，假如你饿了，你会怎么对妈妈说呢？”“小组间能仿照刚刚课本所学习的英语知识能进行尝试着对话吗？”“比一比，看那一组的问题式对话最棒？”在老师的问题指引下，让学生能够向英语学习的更深处目标出发，让孩子们能够应用英语知识进行有效的对话，进行实际生活中的英语模仿交流。

三、实施分层互动，促进学生在英语学习上全面发展

教师要想在英语教学中全面提升班级学生对于英语学习的掌握效果，就必须增强英语课堂教学效率，就必须进行高效的英语互动学习。在英语学习的互动过程中，教师要能够创新方法、寻求更佳的教学策略，就要对学生进行分层教学，然而就必须对学生进行分层式的互动交流。我在英语课堂教学中能够依据学生的性格特征、认知水平和能力水平进行分类，而后进行有效的课堂互动。比如说，对于基础薄弱的学生进行单词与短语式的教学互动；对于基础一般的学生进行简单英语对话式的互动交流；对于能力较强的学生进行一些课本剧表演式的互动。通过分层式的英语互动学习让不同的学生在英语学习上得到不同的能力发展。

四、因材施教，让互动学习更加有效

在小学英语学习的过程中，互动形式的选择离不开因材施教的原则，英语学习要能够因不同的学生、因不同的教学内容而进行互动方式的合理选择。根据与不同对象的互动可将互动的方式分为师生互动与生生互动两类；依据不同教学内容和学生层次来进行分类，我认为可以分为基础性互动、能力性互动与提升性互动。在《义务教育英语课程标准》中也明确提出了，要改变以往以教师为中心的单向互动的方式，要实现师生、生生多种互动的交流，即多边的互动教学。在互动的学习中，教师不能停留于知识理解的表層，要能够体现在对英语听、说、读、写等能力的培养上，让学生的英语综合素养得以更好的提升。

英语作为小学阶段一门基础性的学科，它重在使学生能够逐渐掌握英语这门交流的工具。在英语教学的过程中，英语教师要让学生在英语互动学习中学会口语交流、在英语交流的情境中学会应用英语。

【作者单位：泗阳县经济开发区学校 江苏】