提高中学数学课堂教学效率的策略研究

贾春燕

摘 要：随着科技的迅速发展和不断进步，我國的教育教学事业也开始出现了变化。传统的教学方式已经逐渐与当下的教学需求不相符合，甚至是退出了历史的舞台，随之出现了以信息技术为主的新的教学方式。尤其是在全面推动新课程改革的今天，如何提高中学数学教学课堂的效率就十分重要。提高中学教学的课堂效率。可以很大程度上的激发学生学习的兴趣以及信心。在这个过程中，我们的老师应该根据教学的现状以及教学任务，通过多媒体技术以及现代化的教学技术对学生的学习兴趣进行引导，带领他们发现问题，解决问题，最终提高教学的质量。

关键词：中学数学 教学效率 策略

引言

随着新课程改革的不断推进，教学方式的创新也势在必行。而课堂教学又是学生学习科学知识的主要场所，同时也是学生对整个世界进行认识的工具。而对中学数学的新课程改革有利于学生认识到数学和科学之间的关系，认识到数学的价值，进而提升学生解决问题、分析问题的能力。同时，数学素养也是公民素养的一种体现。所以说，在未来的社会经济发展中数学的作用也将会越来越重要。

数学课堂教学策略以及学生掌握知识的过程如图：

一、影响中学数学课堂教学效率的因素

1.教师方面的因素

在学生学习数学的过程中比较枯燥，而老师对学生的学习质量具有十分重要的影响，甚至是具有决定性的作用。在数学教学的过程中，教师的教学态度以及教学方式直接影响到学生对数学的学习兴趣，同时在教学过程中老师还可以提升自己的人格魅力。除此之外，教学适当的优化教学方式和教学进程可以让学生短时间之内掌握数学知识，进而实现有效的数学教学。[1]

2.学生方面的因素

学生是整个数学课堂中掌握数学知识的关键因素，同时也是学习数学的主要群体。因此，学生自身的因素对于提高数学教学效率具有十分重要的作用。一方面学生对数学的学习兴趣直接关系到数学教学的进程；另外一方面，学生对数学的学习态度直接影响到数学教学的效率。所以，在现代数学教学的过程中，想要提高数学教学的效率，老师自身需要重视到学生方面的因素，这样才能够保证数学教学质量的快速有效提升。

3.学习环境的因素

在教学过程中，教学环境以及学习环境对数学的教学效率都产生直接的影响。只有在合适的教学环境中，老师才能够发挥自身的力量，将数学知识传授给学生；而学生也只有在合适的学习环境下，才能够减少自身的学习压力，并且在合适的环境下意识到竞争的重要性。虽然说环境因素对于教师和学生的影响程度都不是很深，但是在现代的数学教学过程中却也是不可忽视的因素。

二、提高中学数学课堂教学效率的举措

1.教师需要构建多元化的教学模式

（1）简单易懂化

老师需要简化自己要讲的知识点和公式，不要单纯的去复述课本上官方、冗杂的定义，可以借助一些简单的问题来进行训练，进而复述公式的由来。

（2）引导鼓励化

很多的学生在学习的时候，通常是因为少了一个步骤，然后就不知道该怎么继续解题了，这种时候我们的老师可以进行引导和鼓励学生，让学生自己去思考解题的步骤，而不是直接去告诉他们答案，而对于那些能够独立解答问题的学生，我们应该对其进行鼓励。

（3）实践形象化

数学这一学科本身就是一门抽象的学问，在教学的过程中我们的老师可以通过构建相关的模型或者是模拟一些相关的场景，然后和学生一起进行互动，这样在互动的过程中我们的学生可以对公式有一个深刻的了解，进而加深学生的记忆。

2.学生自身养成良好的自主学习习惯

如果对课堂上老师讲述的知识点不进行复习，那么课堂上你不懂的知识点只会更加的模糊，课堂期间掌握的知识点也会逐渐的忘记，这样课堂上你所学习的不到60%的知识点也会减少到20%至10%。而学生自己能够养成良好的学习习惯，自己独立思考问题，那么就可以对课堂上的知识以及课外知识进行相互的结合和吸收，进而将课堂的数学知识掌握过来。初中与高中的知识之间存在区别，初中就是单纯的掌握公式，然后进行套用就可以；而高中的知识需要多种公式相互重叠，并且还要具备空间想象能力，而且高中的提醒也格外复杂，因此老师课堂上的讲解是不够的，此时就需要学生课后的自主学习了，在思考问题的过程中进行摸索，逐渐在自己的脑子中形成一个知识构架，对知识点进行熟练的运用。[2]

3.教师和学生之间相互交流，构建良好的学习环境

每个学生对于知识的理解能力、掌握能力以及吸收能力都不一样，此时我们的老师需要细心的观察每个学生的学习情况，对于不同情况的学习要给予不同的照顾。对于优秀的学生可以对其进行课外延伸，刺激他们对新知识的渴望；对于学习困难的学生就引导其对课堂知识进行掌握。教师一定要改变自己传统的教学观念，给学生构建一个良好、和谐的课堂交流环境，激发学生对数学的学习兴趣。

结语

教师在中学数学的教学过程中，应该构建一个良好的师生关系，激发学生的学习热情和学习兴趣，同时引导学生积极的去发现问题并解决问题。除此之外，还可以借助一些先进的多媒体技术来调节课堂的枯燥氛围。教师和学生需要相互配合，完成教学目标的前提下，对学生的学习能力进行培养，并且提高中学数学课堂的教学效率。

参考文献

[1]王孟京.初中数学课堂提问有效性研究[J].求知导刊，2015，21（19）：100-100.

[2]赖文娟.在初中数学活动课中提高教学有效性的策略探索[J].都市家教（下半月），2015，20（11）：146-147.