如何建构有效的科学课堂

杨振

在传统教学理念与教学方法下，小学科学教学并没有受到重视。随着新课改的不断深入发展，要求小学科学教学必须重视小学科学教学，并尊重学生主体地位;运用多元化教学策略，以提高教学的有效性和趣味性。因此本文将从当前小学科学教学中存在的问题分析着手，进一步提出几点有效性的教学策略。

新课标下要求教师要重视培养小学生的科学素养。这亦是社会时代下对于学生能力的基本要求。因此，提高小学科学教学的有效性显然是新课标下的必然教学趋势。身为小学科学教师，便要立足学生的学习状况，综合科学课程特点，不断创设和丰富小学课堂教学内容方式，以便学生能够投入科学学习中，实现小学科学教学的有效性。但就当前小学科学发展状况来看，仍存在着课程不受关注，学生主体没有得到充分体现等问题。为此，如何解决当前存在的教学问题，实现小学科学有效性教学值得探究。

一、当前小学科学教学中存在的问题

第一，培养目标没有得到确切落到实处。小学科学课程的开展旨在培养并提升学生的基本科学素养，帮助学生树立科学观念。但传统教学模式下，许多教师并没有重视这一培养目标，更多的是将重点放在学生知识的积累上，而学生的科学观并没有真正受到启发。

第二，小学科学缺乏重视感。在以往教学中，学校与教师大都将教学重心放在主科的教学上，只将小学科学作为协助教学工作的一门课程。不仅如此，许多学生家长亦是如此认为。在此形势下，对小学科学教学缺乏重视感，原本一周两节课程被缩减得更少。这样的情况将会对学生的认知心理与学习态度产生极大影响，认为小学科学学习可有可无。

二、新课标下小学科学课堂有效教学策略

（一）情境教学，提高教学效率

实现小学科学教学有效性的一个重要策略之一，便是创设教学情境。情境创设作为一种新型教学方法引入到小学科学中，教师主要综合课堂中所需讲解到的科学知识来为学生模拟情境，以吸引学生的注意力，让学生不知不觉地走进教师创设的情境中。学生的探知心理不仅得到有效激发，更会充分发挥自身的学习主动性，参与到课堂中来，教学的有效性自会实现。

例如，教学“光的传播”时，教师可以创设故事情境，通过向学生讲述匡衡凿壁偷光的事件，来吸引学生的注意力，激起学生内心探索科学知识的情趣。所以要指导学生学会善于观察身边的事物，让学生在观察中不断收获一些科学知识，提高自我探索知识的能力。

（二）分层教学，引导学生分工合作，提高效率

小学生的科学知识已有一定的基础，且随着年岁的增长，生活体验与经验也会逐渐增加。教学时，可依据学生的学习状况、身心发展特点来展开分层教学。旨在加强学生沟通合作能力;同时实现学生观察能力、思维探究能力的提升;让学生学会以科学的态度来对待遇到的问题，并于合作学习中获得成功的体验。

例如，教学“植物生长”这一内容时，教师便可开展分组教学。通过联系学生的日常生活经验，并根据学校条件，将一些植物栽种在校园内，科学引导学生细致观察，每个小组应当分配一个组长来划分成员的工作职责，认真做好植物生长过程的相关记录。学生可发挥自己的才能，小组内，擅长绘画的，就由其负责报告的封面和内容设计;写字工整好看的，就由其负责观察内容的文字整理;语言表达能力强的，则由其负责报告的阐述等。

（三）科学技术，吸引学生学习注意力

信息科技时代下，多媒体技术在教育领域中的应用也愈发广泛起来，多媒体技术集声音、视频、文字与图像等为一体，对于提高教学质量大有裨益。因此，在小学科学课堂教学中，教师应当善用多媒体技术，以改善教学方式，使科学教学能够跟上时代发展步伐，吸引学生的学习注意力。

例如，教学“水的三态变化”时，教师便可借助多媒体来为学生演示水固态-液态-汽态之间的转化，从而让学生直观性地认知到水的不同存在形式，且在一定条件下是可以相互转化的。

（四）质疑教学，激发学生探究兴趣

学贵在疑。思维的起点即疑问，纵观科学家们的创造研究，无不源于发问、探问而引起。因此，若想實现教学的有效性，教师应积极鼓励学生大胆质疑，以此激发学生的探究精神。

例如，教学“磁铁”相关知识时，教师可将学生日常生活中较常见的事物呈现在学生面前，然后让学生进行猜想，看看磁铁能够吸引哪种物品。并鼓励学生进行实验，以验证自己的猜想。在学生实验之际，教师在进一步追问学生，磁铁所吸引的物品均带有何种特质，能否根据这些特质来对物品进行分类呢？通过这样一系列问题的发问探究，学生不断地思考探究，很容易能得出被磁铁所吸引的物品可分为两大类，即有磁性和无磁性。如此一来，学生不仅能更好地理解和掌握知识，且在重重疑问探究下，思维获得启发，知识应用能力也能有所提升。

三、结束语

新课标背景下，小学科学教师应当把握好这一时机，积极更新教学理念，创设多元化的教学策略，以实现科学教学的有效性。让学生能够获得更多科学知识，逐步扩宽学生的知识眼界，为学生成为国家社会所需的综合型人才而打下坚实基础。所以，小学科学教师必须准确意识到自己所肩负的重担，要将新课标下的教学要求确切落到实处。唯有如此，才能真正提高小学科学教学质量，让该门课程不断朝着科学方向前进。

【作者单位：常州市武进区实验小学 江苏】