创造性游戏中幼儿自主性发展的研究

摘 要：幼儿教师作为幼儿的启蒙导师，肩负着幼儿智力和创造力开发的重担。但目前来说，幼儿教师在教育方面受到了严格的标准考核，造成教师自身创造力的缺乏，对于幼儿丰富的想象力和好奇心并没有充分的理解和肯定。新时代要求广大幼儿教师迅速转变教育观念，重视在游戏和学习中为幼儿创造自主想象的成长空间，加强对幼儿创造力的培养。

关键词：创造性游戏 幼儿教育 自主性

人类从远古时代进化到今天，所有的进步都是依靠创造力。在古代，我国以各种精湛的技艺和艺术品曾经让世界其他国家望而兴叹，四大发明开始对世界的改变，伟大的长城故宫挡住了无数的外国列强，几千年前就已经描绘了飞机的山海经，尧舜时期就有观察天体的官员，但近代我国申请的世界性专利屈指可数，而现在人们生活所能接触到的新兴事物大多来自于国外。党的十八大明确提出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”专家指出，从我国的创新能力事业发展来看，国内青少年最为缺乏创造力。因此，要提高我国国民创造能力，就必须从小培养和抓起 。[1]

一、创造性游戏的概念

创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种形式。它是发展幼儿教育的主要手段，切合幼儿成长的实际情况，符合幼儿的活动范围和动手能力的基本活动。创造性游戏是根据幼儿力所能及的方式，主动、创造地反映周围现实生活的游戏，它可以展示幼儿丰富的想象力，挖掘该年龄段儿童的智慧潜能，让幼儿能够简单直接的表达自己的想法，幼儿在游戏中获取颜色、形状、大小、性质等知识，满足其好动、好奇的心理。特别值得注意的是幼儿在创造性游戏中是主导地位，幼儿才是游戏规则的制定者，它会有意识的自主规定过程、内容和方法，不需要大人来限定和指导。[2]

二、幼儿教育中自主性游戏发展存在的问题

1.幼儿教师的专业素质参差不齐。作为幼儿教师来说，正规幼儿师范学校毕业的学生，有着良好的业务能力和正规的教育指导，能够科学的对幼儿进行教育和引导。但是许多私人幼儿园或社区幼儿园，因为师资力量有限，幼儿教师以年纪较大的阿姨为主，她们更多的是接受一些所谓的培训，然后就直接上岗，她们更多的关注点是幼儿的安全看管方面，以保证幼儿的吃喝拉撒睡为己任，对孩子只有简单的听话和不听话的区分，更不用谈及科学的教育。对于幼儿的创新行为，她们可能会去进行干涉和阻止，使得幼儿园机械化管理，规定时间吃饭、规定时间睡觉、连玩、上厕所也要规定时间。幼儿根本不能主动的安排游戏时间和游戏方式，大大影响了幼儿的创造力发展。[3]

2.幼儿游戏时制定统一规则。大人面对玩具时首先会拿起说明书，然后手把手的教孩子如何玩、怎么玩，这是创造性游戏中最大的误区，幼儿在面对游戏和玩具时，他们会主动寻找自己喜欢的，然后通过好奇心和探索力去发现游戏和玩具的奥妙，并且产生各种不同的想法。而在玩的过程中，大人发现与自己的主观意识发生冲突时，往往会纠正孩子们的做法，让他们按照自己觉得对的规则去做，孩子的游戏过程常常被打断，并有可能产生反感的情绪而不再继续。这种强行介入剥夺了幼儿的自主选择意愿，改变了他在游戏中的主导地位，影响了他们后续思想的顺利发展，特别是在幼儿园的集体生活中，教师的这种做法使得孩子们所有的想法都趋于一致，变得统一且单一。

三、培养创造性游戏中幼儿的自主性

1.游戏环境的安排。合适的游戏环境能够为幼儿的自主性和创造性的发挥提供所需的条件，不论是物质方面还是精神方面，都能支持幼儿更好的主动去游戏，让他们可以尽情发挥想象。首先，游戏的场地和游戏材料需要能够满足需求，游戏场所中的各种材料都可能会被幼儿用到，幼儿的创造力常常是只有做不到没有想不到的，很多时候孩子们在游戏中给大人的惊喜不是一点点。其次，就是对幼儿的创造力的精神方面的支持，要学会包容和允许幼儿的错误观念，让他们能够在自由、放松的情况下玩耍学习，没有压力的释放自己的想法才能无拘无束的进行创造，孩子们在玩的同时也会学会大人对他们的包容和对错误的自我意识。最后值得注意的是游戏环境必须是健康、安全、合理的，也不是一味的放任孩子不管，这个尺度必须把握到位。

2.对游戏进行主题的设定。创造性是一种发散性思维方式，它是有一个目标和出发点的，并不是天马行空。家长或老师可以在游戏前给孩子假设一个游戏主题，限定在一定的范围区域和规定原则内，在此范围和规则内让幼儿进行创造性游戏。这样不仅能让幼儿在游戏过程中不会偏离主题，还能帮助他们在集体活动中不与团队脱离，更好的沟通与合作，自主的结成游戏伙伴。这样设定主题的游戏需要家长或老师也有一定的想象能力和管理能力，因为家庭收入和幼儿园资源限制，不可能常常购买新的玩具或者游戏道具，所以每次以不同的主题来让幼儿参与进来，能够使得同样的玩具有不同的玩法。

3.适时的参与和介入。幼儿园老师或者家长在幼儿创造性游戏时不是一个旁观者，要用孩子的心态与其交流，让孩子觉得有平等的感觉，不能凌驾于孩子之上。抓住合适的机会加入到游戏中对孩子来说很重要，幼儿会对大人产生一种信任感，而不是盲目的直接介入，要给孩子一定的缓沖时间，由于在游戏中幼儿有着主动权，更多的倾听和陪伴比什么都重要。要让幼儿学会需要帮助时主动提出，而不是被动的等待或接受。当然，在游戏中幼儿会犯错误或者出现思维闭塞，这时大人就要以朋友的身份引导孩子自己纠正想法，不能直截了当的指出，会造成幼儿的反感和抗拒心理，不同游戏主题也要以不同的身份去参与，在和谐宽松的氛围中让幼儿获得自主性的发展。

幼儿的成长是人生的起步阶段，这也是创新能力和自主性发展的关键时期，学会如何放手让幼儿自己选择正确的成长之路是幼儿教育的重要任务，这需要全体幼儿教师不断学习，提升教育智慧，用科学的教育理念，构建安全、健康的创造性游戏环境，支持幼儿自主性的发展。

参考文献

[1] 邹晓燕，杨丽珠. 3～5岁儿童独立性结构的验证性因素分析[J] 心理科学2005，（1）.

[2] 吴波，方晓义，李一飞. 青少年自主研究综述[J]. 心理发展与教育，2003，（1）.

[3] 赵燕芳. 幼儿园游戏的指导[J]. 教育科研论坛，2008，（6）.

作者简介

李杰，1975年7月，女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳市沈河区教育局第二幼儿园，学士学位，研究方向：学前教育。

如何在游戏活动中提高幼儿的综合能力

杨瑞红

（沈阳市沈河区文艺路第二小学 辽宁沈阳 110000）

摘 要：时代在进步，社会在发展，对人的教育要求越来越高，每位家长都希望自己的孩子成为全面发展的优秀人才，成为社会的佼佼者，所以，对教育的渴望和要求就十分的迫切，渴望在幼儿教育的起步阶段，就对孩子进行全方位的教育，但是幼儿在其发育发展的过程中，有规律性，科学性的一面，不是主观意志所能左右的，针对此问题，在游戏的过程中，寓教于乐，让小朋友在玩耍的过程中愉快地学习各种知识，开拓各种能力，是比较符合实际的教育方法，因此开展各种游戏活动就成为发展幼儿智力、创造力的最有效的方式之一。

关键词：语言能力 数学能力 绘画能力 体育能力 综合能力

引言

幼儿的天性就是好动，好动意味着贪玩，这也是人在生长过程中的必然规律，我们老师不能因为制度的约束而扼杀幼儿的这种天性，科学的方法就是因势利导，让他们在各种游戏当中，学会做人，学会做事，学习各种技能。[1]

一、开展丰富的游戏，开发幼儿的语言能力

幼儿的语言能力，有的比较强势，有的比较薄弱，个别的幼儿语言表达显得非常吃力，除了他们自身的因素外，跟在园期间老师的培养有很大的关系。因此幼儿老师就要想方设法开展一些活动，让幼儿在丰富多彩的活动中锻炼说话的能力。说话能力的大小还跟孩子掌握的词汇量有一定的关系，用怎么样的词语表达什么样的意思最准确，是语言学研究的范围，是幼儿学习的内容。我在教学中，一是开展一些识字的游戏，比如词语对对碰的游戏。将班里的30几个幼儿分成5组，每组分AB组，A组的幼儿手中拿一组词语，B组的幼儿手中也拿一组词语，然后让他们各自找对自己的词语搭配正确的那一组。如读—书，写—字，跳—皮筋，吃—面包，等等，在這个过程当中，读书写字是搭配正确的，也可以是读字写书，这样就训练了幼儿的思维灵活能力，让他们明白，词语的搭配是灵活多样的，不是一成不变的，这样他们知道了词语的丰富性也就提高了语言的丰富性。二是开展一些说话的游戏活动，还是按前面的分组方法把孩子分开来，一组拿着一幅幼儿自己绘制的图画，另一组用语言描述图画的内容，比一比哪组说得最好最全，这种活动方式既是口语的训练，也是考验幼儿词语掌握多少的活动，如果你掌握的词语太少，你就无法描述清楚图画的内容，这是既是语言能力的培养也是综合能力的培养，所以任何活动不是单独分裂的，而是紧密相连的。[2]

二、开展有趣的活动，提高幼儿的数学能力

幼儿的基本能力之一就是数学的计算能力，这是他们在将来的生活当中必备的能力，我们就要从小抓起。我在教学中发现，有的幼儿的计算能力就很强，随便一个简单的加法减法他都能出口得出答案，而有的幼儿就是老师把答案写到黑板上他也不知道回答的，我想一方面是他们自身的天赋因素外，重要的一个原因还是后天的训练没有跟进，那么我们就要在园里开展相关的活动，来培养他们的这种能力。打开电脑，各种数字游戏非常多，你比如经常见到的小白兔吃白菜啊，小猫钓鱼啊等等的，在实际的教学中，我是让他们自己当老师来互动活动。把幼儿分成若干组，每组选配一个代表，然后组织组员集体出题，最后大家展示谁出的题丰富，有新意。还有就是每组的组员分别来授课，这样既是语言表达能力的训练，还是口语能力的训练，还是数学知识的学习和训练，经过选拔再选出一位代表，轮流到讲台上授课，最后选出谁是最好的。这种层层选拔的训练方式，是对每一个幼儿的鼓励，也是对集体凝聚力的训练，培养他们团队作战的精神。有一个女生，她的说话能力特别强，经常会用到一些成语或者歇后语或者是一些网络流行语，其中又有一个女生，胆小怯弱不敢说话，叫到大家的面前她发抖不敢抬头看，像这样的两个极端的学生，老师只有在活动中慢慢地协调培养，如果老师放弃培养，那么我想不敢说话的那个女生会越来越封闭的，最终她就走上了孤独的人生道路。

三、开展多彩的游戏，训练幼儿美术绘画的能力

现在的生活处处闪耀着美丽的光芒，但是这种美好的生活，用我们手中的笔描绘出来，可不是简单轻松的事，拿起手中的笔，用文字描述是比较方便的，如果用手中的笔，把它用颜料描述出来就比较得复杂了，所以培养幼儿的绘画能力就是教学的重点之一。幼儿的绘画能力，也有个天赋的问题，有的幼儿对色彩非常的敏感，老师一点拨就能领悟，有的孩子反映非常的迟钝，所以老师要区别训练。我在教学中，注意孩子的个性训练，引导孩子按自己的审美观点去绘制心目中的世界，不能模仿老师或者是家长的风格，在观察周围事物的时候要有自己的眼光，描摹自己眼中看到的一人一物，一草一木，而不是他人眼中的万事万物。比如在绘画自己的妈妈的时候，你不可能把自己的妈妈描摹成他人的妈妈，你认为自己的妈妈的最大特点是什么，就把它描绘出来。有的孩子虽然说描摹人物的肖像不是那么得准确，但他能说妈妈的外貌特点，他认为他的妈妈就是这样的。这就很好了，这样不但训练了孩子的观察能力，描摹能力，审美能力，还训练了孩子的语言描述能力，是非常好的训练方法，所以提倡大家在实际的教学中能加以运用。

四、开展阳光的游戏，训练幼儿的体育审美能力

现在的孩子，大多数不爱运动，所以体质和以前的学生比较起来，身体的机能素质下降了许多。按理说现在的孩子营养非常的丰富，可玩的玩具非常丰富，那为什么他们的身体素质反而下降了呢？我个人的观点是好多孩子沉迷于网络游戏，对锻炼身体的游戏渐渐地失去了兴趣，所以在校园里，就需要对孩子加强这方面的训练。以前传统的游戏如老鹰捉小鸡呀赶老牛呀等等，都是经典的游戏项目，随时可以组织学生玩耍。另外，在网络发达的今天，网络上新鲜的游戏都可以借鉴一下，就是说游戏的方式方法及内容是丰富多彩的，选择适合自己学生的实际，就可以开展非常阳光的体育活动，来加强幼儿的身体素质训练。身体是革命的本钱，这话说得非常准确，没有一个好的身体，将来的工作就无法胜任。所以到大自然中去，到阳光底下来，把我们的游戏真正落实到实处。总之，幼儿的游戏活动，对幼儿的发展是至关重要的，不但能锻炼幼儿的身体素质，还能锻炼孩子的语言能力计算能力审美能力，在玩的过程中，幼儿的各种能力得到了综合地培养，所以是值得推广的一种教学活动。

参考文献

[1]刘雅丽.利用表演区提高幼儿的综合素质[J].知识窗（教师版），2016（14）：91.

[2]张华.在综合素质能力全面发展框架下培养幼儿的创新意识和创新能力[J].科教导刊，2014（15）.

作者简介

杨瑞红，（1970.4.23—），女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳市沈河区文艺路第二小学，本科学历，研究方向：基础教育与学前教育中的管理与实践。