基于移动设备的混合学习模式探析

刘之蔓 任奎艳

摘要：随着信息时代的到来，知识更新速度已经远远大于人类学习记忆的速度，传统单一枯燥照本宣科的教学模式势必被新的教学模式取代，唯有教育与互联网结合的新型教育模式才能成为教育改革的下一站。以BYOD为基础的混合式模式教学结合了互联网的优势，摒弃了传统教学模式的弊端，是未来教学改革的趋势所在。从新型模式的概念、引入原因以及它的利弊、可行性等方面进行了介绍以及分析，对这种新型教育模式的教育教学建设以及教学支持的应用作出了预测，并指出它为我国教育行业带来的机遇与挑战。

关键词：BYOD 混合学习模式 互联网+ 大数据时代 大学生学习

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）08-0020-02

BYOD（bring your own device）指携带个人的移动设备（如笔记本、平板电脑、手机等移动设备）进行办公学习，近年来，世界对它的关注与实践范围已经不止是知识企业了，很多其他形态的机构包括中小学校也加入到了对BYOD的研究、探索与应用实践队伍中，在中国一些教育信息技术推进比较成熟的区域，特别是东部沿海地区的城市学校，也陆续出现了BYOD的试点应用。

“互联网+”时代来临之际，人们获取信息更详细具体，快速高效。同样，学生也可以通过互联网获取自己想知道的一切。由此看来，原本单一传统的授课模式难以满足现代人的口味，传统课堂教学模式受到冲击，教育改革势在必行。而以BYOD為基础的混合式模式教学正适应“互联网+”时代学生们的需求，更有利于开展信息时代高等教育教学改革的新天地。

一、什么是以BYOD为基础的混合式模式教学

以BOYD为基础的混合式模式教学指的是学生携带自己的智能设备进入课堂，在教师的引导下，利用手机参与教学活动。这种新型的教学模式跟“翻转课堂”一样，重新调整课堂时间，将主动权从教师过渡到学生；但是它却是“翻转课堂”的进阶版教学模式，利用互联网便利普及的优点，让学生自己去寻找知识，让学生自己去调节最适合自己的学习进度，让学生了解自己的不足并及时想办法查缺补漏，由此提高学生学习积极性，增加学习兴趣，对学生学习是非常有好处的。

二、BYOD实施的基础

（一）学生依赖手机

调查当今大学生的学习现状，是正确进行学习指导和学习理论的依据，从某种意义上讲，大学生的学习情况能更直接、更全面地反映当下学生的学习情况以及学习中存在的主要问题。为此，我们采用网上发放调查问卷的方式，对沈阳若干所大学不同专业（包括工，商，文，理，医等）不同年级的大学生进行调查。有效问卷共147份，经常使用手机的大学生比例为979%，可见大学手机的普及率是相当高的。使用手机时长9小时以上的大学生比例为272%，6到8小时的为353%，3到5小时的为319%，2小时以下的仅有54%，由此可知大学生对手机的依赖程度比较高。在学习中特别依赖手机的比例为319%，有时需要的比例为605%，而且有684%的受访者认为手机教学模式能增加学习兴趣，提高学习效率。这些数据都证明利用互联网进行新型教学模式的潜力巨大，而且将会是未来教育变革的趋势。

（二）海量信息利于学习

面对信息知识高速发展，信息以几何幂式次方的速度增长，各式各样的个性化学习需求下，传统的教育模式已经不能满足现代人的口味。海量资料的涌现，一方面加快了生活节奏，多元化了信息类型，帮助社会飞速发展，另一方面悄然改变人类的阅读方式和学习行为。信息化时代将人们的时间碎片化，学生在无限信息碎片中获取知识的方式也由此发生改变。人民网曾对84987名读者进行调研，有5412%的受访者喜欢利用互联网了解社会热点、娱乐新闻以及学术周报等信息。数据说明大数据时代利用纸质阅读不再像以前那样频繁，因为碎片化时间的影响，人们的阅读行为方式、习惯和互联网逐渐密不可分。

（三）智能工具满足学习需求

学习者在学习过程中会有四种需求：对学习内容的需求，对学习交互性的需求，记录学习过程的需求，对学习反馈的需求。在传统教学模式中，往往都是教师照书本授课，而学生在下面记笔记，为了应付考试课后死记硬背，而不是反复思考，把老师讲的内容充分理解。这种教学制度忽略了学习者的四种需求，它考验的是学生的记忆力而不是学生实际掌握知识程度。

而新型的教学模式利用智能终端模式，将老师和学生、书本和互联网、课上和课下，家长与学校等等因素紧密地结合起来。互联网上海量的知识满足学习者对学习内容的需求；教师改变以往照书授课的方式，带领学生参与课堂，满足了学习者对学习交互性的需求；智能终端的App能记录学生的出勤情况，浏览书签、测验以及考试情况，满足了学习者记录学习过程的需求；智能终端还会利用图表数据等方式反馈学习者的学习情况，满足了学习者对学习反馈的需求。由此，智能工具能给学习者带来许多积极影响，从另一个角度说明以BYOD为基础的混合式模式教学发展潜力巨大。

三、混合教学模式的利弊

（一）优势

（1）提高学习兴趣和效率。近年来，移动设备（尤其是智能手机）飞速发展，成为大众生活必不可少的工具。市场调研机构StatCounter在2016年11月曾公布一份关于互联网使用量的报告，其中手机和平板的数据首次超过桌面端，占据了总体使用量的513%，其中90后的青少年逐渐成为移动终端用户的主力军，多种多样的教育软件应运而生。学生能够随时随地学习，控制自己的学习进度，掌握学习状态，能提高学习兴趣和学习效率。

（2）获取海量知识。随着互联网和知识经济的发展，海量信息和知识的迅速传播加速了人类文明进程。互联网为人们的学习生活带来了极大的便利。在课堂上，教师可以利用互联网为学生补充格外知识，或者指导学生自己去网上寻找知识，启发学生思考判断决策，这对学生是大有裨益的。

（3）帮助学生独立思考。传统的中国课堂模式往往无法避免理论和实践脱节的雷区。教师照本宣科，教学过度依赖教材，而学生只会记笔记，划重点，死记硬背机械记忆以应对考试。在这种缺乏思考与交互的课堂上学到的知识对学生以后的工作和生活几乎毫无帮助。而新型的教学模式会规避这样的问题。课堂上，老师以引导式教学代替以往的填鸭式教学，给学生提供学习目标和方向，指导学生利用互联网去寻找知识。学生会思考自己想学到什么，怎么才能学到知识，在一步步寻找知识的过程中，他们会有思考的过程，脑海里会形成自己的一套知识体系，最终不需要死记硬背，学生就已经可以掌握大部分需要掌握的知识了。

（4）拉近师生距离。在以往传统中国课堂中，大部分学生课堂参与积极性低。主要有以下几点因素：害羞，不敢在公共场合发言；不确定答案，害怕出错；不知道答案；缺乏奖励制度，不愿意回答问题。针对这些心理因素，以BYOD为基础的混合式模式教学有对应的解决机制。目前国内市场有许多适合于课堂教学的App，如蓝墨云，雨课堂等等。这些App里有课堂论坛功能，支持学生发表自己的见解。害羞的同学可以把自己想说的发表在论坛中，不确定答案与不知道的同学可以利用网络查询，把自己的思路跟网络的知识资源结合起来，在论坛中说出自己的看法。这种App里还会有经验值的奖惩机制，回答问题的同学会赚得经验值，这就大大提高了同学的参与积极性。而且学生们能在讨论问题的过程中学到别人思考问题的方式，也能在这个过程中学会如何表述自己的观点，这对提高学生的思辨性、逻辑性是有百利而无一害的。

（5）利于检验学习情况。以往检测学生学习情况的唯一方法就是测验。可是纸质测验却有许多缺点，一方面是它的成本很高，需要花费大量人力物力财力；另一方面是部分学生为了考试取得高成绩采取一些作弊手段。但是如果利用手机软件来进行考试的话，就会免除许多问题，具体有以下几种优势：反作弊功能强大，海量题库保证每人一套题，避免抄袭；监考功能成熟，可以避免学生在答题的过程中随时退出去网上查答案；随时随地测验、检测学习情况，及时查缺补漏。

（6）适用于大学考勤制度。在现阶段大学生活中，缺勤代课等等不良现象非常严重，而新型教学模式能帮助老师解决这一头疼的问题。部分教学App如蓝墨云有考勤模式。教师可自行设计解锁符号，引导学生根据此符号进行限时打卡，能更快更省時地查出缺勤的学生，此方法能使学生缺勤的现象有大大的改观。

（7）适应碎片化学习。所谓“碎片化学习”有两层基本含义：一是学习时间的碎片化，二是学习内容的碎片化。

知识被创造出来的速度已经远远超过人类学习、吸收的速度，要想进步，必须不断地学习。而现代人生活节奏较快，时间被碎片化，几乎没有大块的时间去做一件完整的事。利用移动设备学习能帮助学生培养独立学习的模式，学生在上学、等车、等餐的过程中，可以利用移动设备查资料、背单词、看一篇短小的英文文章。这种学习模式能使学生在有限时间内学到更多。

（8）节约教育基金。若学校允许学生带自己的移动设备上课，那么每年用于购买设备、建立多媒体教室、维修设备的大笔资金将会节约下来，学校可以利用这笔数目可观的资金聘请更多教学质量高的老师，或者改善学生学习环境，为学生创造更好的学习条件。

（二）弱势

（1）易催生攀比之风。学生携带手机上学，可能会刮起攀比炫富之风。学校应加强对学生个人素质的培养，让学生意识到手机是学习的工具而不是炫富的工具。

（2）需保护学生的个人隐私。在互联网时代，个人隐私保护意识薄弱的我们成为弱势群体。个人隐私泄漏问题，尤其是学生个人隐私问题，更应该值得人们关注。

四、混合式教学模式的未来

众所周知，利用线上教学进行教学教学便于实现公平化，可以使更多人享受到互联网+带来的优质教育资源，这是精神文明和物质文明的共同指向。毫无疑问可以判断的一点是，只有将线上教学和线下教学紧密地联系在一起，才能真正意义上地实现更有规模的未来教学范式。现在国内的教育模式以传统单一的教学模式为主，多媒体混合式教学为辅，这两种教学模式存在着一些缺陷，需要改进模式才能获得更好的教学效果。令人欣慰的是，近年来我国部分高校已经采取了以BYOD为基础的混合式模式教学，并且获得了良好的反馈。体验过这种新型教学模式的大部分老师、家长和学生认为这种教学模式更生动，更有趣，更高效，更值得应用于未来。2017年7月，我们研究小组对沈阳若干高校不同年级、不同专业的大学生利用问卷星进行了网络调查研究。有42%的同学对这种新型的教学模式很感兴趣，有44%的同学表示虽然没有试过但是能够接受，而仅有14%的同学对此种教学模式抱有消极态度。根据此数据，大部分学生对新型学习模式是持认可赞同态度的，作为教育与互联网联系的开端，这种新型教学模式势必占领未来教育市场，成为教学改革的下一站。

参考文献：

[1]马开颜.“互联网+”下成人自主学习研究——利用App应用的移动学习[J].北京宣武红旗业余大学学报，2016.

[2]陈建超.基于海量互联网网页文本的中文概念知识库构建算法研究及应用[D].华南理工大学，2009.

责任编辑：于 蕾