糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用分析

王朝宁*，丁小敏，刘志勇，王春花，王 丽

（1.德州市人民医院内二科，山东 德州 253014；2.德州市人民医院神经外科，山东 德州 253014）

糖尿病作为一种常见病症，发生机理为内分泌代谢紊乱，临床治疗多选用药物降糖方式，但是因服用药物配合度低等因素影响，导致疗效受到影响，因此应重视科学护理[1]。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取糖尿病患者84例，按照护理方法分为两组，一组为对照组（42例），另一组为研究组（42例）。对照组男女比例为23∶19例；年龄38～70岁，平均年龄（54.17±3.85）岁；病程1～9年，平均病程（5.04±2.35）年。研究组男女比例为24∶18例；年龄39～71岁，平均年龄（54.26±3.92）岁；病程1～10年，平均病程（5.19±2.44）年。两组一般资料无差异（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组选用常规方式予以护理，即：护理人员应嘱咐与指导患者按照医嘱服用相关治疗药物，实时观察其心理变化，给予针对性心理疏导等。

研究组选用全程健康教育护理模式，即：

1.2.1 入院时

护理人员应于患者入院时向其发放健康教育调查表，表格内容包括身体情况、生活与饮食习惯等，然后向患者说明糖尿病相关知识，如发生机理、症状、治疗方式及影响因素等，使其明白自我管理对控制病情进展的意义，并在饮食上作出指导，多进食新鲜蔬果，严禁高糖分、高热量食物，适度补充蛋白质、维生素。

1.2.2 住院时

护理人员应指导与协助患者完成各项常规检查，如24 h尿蛋白定量、糖耐量实验等，检查期间向其说明检查目的，使其大致了解自身病情，并对糖尿病健康教育知识手册予以发放，定期开展大讲堂活动，提升糖尿病普及度，且健康教育过程中使用通俗易懂语言，选取文字结合视频、图片方式，提升健康教育的直观化、形象化，制定个性化运动方案，加大沟通力度，给予充分关心、鼓励及支持，提升其医护配合度。

1.2.3 出院前

出院之前，护理人员应向患者及其家属说明出院后的自我管理方式、饮食运动原则及注意事项，通过微信、电话等多种联系方式了解患者出院后病情变化，进行出院后健康教育。

1.3 观察指标

两组护理前后餐后2 h血糖、空腹血糖指标水平与护理后满意度。选用调查问卷表[2]评估满意度，评估内容包括：护理质量、护理态度、饮食护理、生活护理及功能护理，各项20分，总分100分，不满意为60分以下，满意为60～80分，十分满意为80分以上。

1.4 统计学方法

2 结 果

2.1 两组餐后2 h血糖、空腹血糖比较

两组护理前后餐后2 h血糖、空腹血糖指标水平无差异（P＞0.05）；对比对照组，研究组护理后餐后2 h血糖、空腹血糖指标水平更低（P＜0.05），见表1。

表1 两组餐后2 h血糖、空腹血糖比较（x ±s，mmol/L）

2.2 两组满意度比较

对比对照组，研究组护理后满意度更高（P＜0.05），见表2。

表2 两组满意度比较 [n（%）]

3 讨 论

全程健康教育护理作为一种现代化护理模式，其主要分为3个阶段，即入院时、住院时及出院前健康教育。其中，入院时健康教育可加深患者对糖尿病知识与自我管理意义的认知，还可指导其健康饮食；住院时健康教育可加深患者对自身病情的认知，指导其合理运动，提升其服用配合度；出院前健康教育可使患者及其家属了解出院后需注意事项，确保病情合理控制。

本研究中，研究组与对照组护理满意度分别为97.62%、80.98%，且研究组护理后餐后2 h血糖、空腹血糖指标水平更低（P＜0.05）。由此可知，糖尿病护理工作中全程健康教育护理模式的应用效果显著，可使血糖水平下降，值得推广运用。

[1] 陈日开.分析探究全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中的效果[J].糖尿病新世界,2017,20(16):101-102.

[2] 王晓丽.全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用[J].临床医药文献电子杂志,2016,3(38):7611-7612.

[3] 谢 绮.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析[J].中国当代医药,2017,24(15):152-154.