小学英语课堂无效教学行为问题分析

彭慧

【摘 要】新课程实施以来，为改变课堂教学“耗时多、收效低”的教学现象，“有效教学”这一关键词进入了我们的视野。本文以小学英语教学为例，针对小学英语课堂中无效教学行为的表现进行分析，并探讨具体的应对措施。

【关键词】小学英语课堂；无效教学行为；原因；对策

小学阶段的英语教学有着重要的意义，能够提高小学生的综合素养，为社会培养出具有跨文化交际能力的综合性人才。在整个基础教育阶段，小学英语教育具有重要的作用，如何优化小学英语的教学质量，是当前英语教育界重点关注的问题。在素质教育的推行与“核心素养”的提出后，无论是英语教学模式，还是学生的学习方法，都发生了显著的转变，但是在课堂教学中，依然存在教学不到位、教学质量不高的问题。

一、小学英语课堂中无效教学行为的表现

1.教学目标未完成

目标是教学工作的出发点，也是英语教学的归宿，在英语课堂中，占据着重要的意义，明确了目标，也就明确了师生教与学的方向。目标是主观预想，能否达到教学目标，需要综合考虑到学生的认知特点、学习能力、教材大纲等。核心素养强调“知识技能”、“过程方法”、“情感态度与价值观”的有机统一，如果忽视了其中一项因素，都会影响教学目标的完成情况。

2.教学内容把握不准确

教学内容并不是简单的“教什么”，更为重要的是“学什么”，小学英语中所教授的内容并不一定是学生需要的，如果不被学生接受，那么教学行为就是无效的。要确保英语教学内容行之有效，那么教学内容不应该是简单的知识传递，而是要利用科学的方法让学生掌握必备的内容。种种实践显示，对教学内容的掌握程度，直接影响着小学英语的授课质量和效果。

3.教学活动组织不科学

教学活动组织能力是教学能力的重要表现，活动的组织需要紧密围绕教学目标，科学的活动形式能够激发出学生的学习热情与兴趣，但是如果教学活动出现了形式化、盲从的问题，便会浪费大量的时间。

4.教学层次不高

根据学生的水平，可以将他们分为现有发展水平、最近发展水平两个层面，教学活动的设置要符合学生的最近发展区，如果学生通过独立学习能够掌握，但是教师还是花费了大量的时间，那么教学就是低层次的，无法产生理想的教学价值。高层次的英语教学活动需要以学生现有的能力为基础，做到有的放矢，关注到学生的最近发展区，满足学生的未来发展需求。

二、小学英语课堂无效教学行为的对策分析

1.激发学生的参与主动性

“兴趣是最好的老师”，教学组织的首要任务就是把学生零散的好奇心转变为对学习的浓厚兴趣和积极态度。个体的主动参与是解决小学英语课堂无效教学问题的前提，忽视了学生的主体地位，教学质量便会大打折扣。只有让学生以参与者的地位参加到学习活动中，才能促使他们真正的进行学习，养成积极的情感态度和良好的学习品质。在教学中，教师要坚持精心引导，把培养学生的良好习惯作为教育教学的常规工作来抓因此，在英语教学中，不能满足于课堂中表面浮华的景象，要注重学生的主动参与，让每一个学生都能够得到实实在在的发展。

2.构建良好的英语教学环境

（1）合理设置教学情境

学习动机和学习兴趣是学生积极参与英语学习的一项内在动力，要实现有效教学，必须要采取科学的方式提升学生的学习兴趣和动机，实践证实，在小学英语教学中，营造出形象、生动的课堂，能够让学生对英语学习产生兴趣和欲望。为此，在英语教学中，可以借助课堂游戏、多媒体、实物、讲故事的方式创设出适宜的教学情境。

（2）营造愉悦的学习氛围

愉悦轻松的学习氛围，能够有效提高学生的思维能力，让他们能够集中精力的分析问题、思考问题，且思考深度与思考广度，也能达到理想的效果。如果学生在学习中出现压抑、紧张、焦虑的情绪，不仅会影响课堂教学效果，也很容易导致学生对英语学习出现逆反心理，造成一种恶性循环。

3.提高课堂授课的质量

要提高课堂授课的质量，在讲述时，要注重表情动作的使用，为学生传达出准确的信息，只有教师对教学活动充满热情，学生才能够真正敞开心扉。在讲解相关内容时，要考虑到学生的兴趣爱好、英语水平以及个体差异，在不同的班级中，学生的英语学习水平也是不同的，需要根据实际情况来调整。

此外，提问也是英语课堂的重要组成，合理的提问能够帮助学生集中注意力，活跃英语课堂的氛围，在提问时，问题的表达要清晰，符合学生的最近发展区，不能为了“提问”而“提问”，问题的设置目的在于解决英语教学的难点和重点，帮助学生理清学习思路，如果问题难度过高，容易挫伤学生的积极性，问题难度偏低，则难以引起学生的探究兴趣。在课堂评价上，应该从儿童的成长需要出发，以发展人为根本目的，对于他们认识上的偏差、理解上的错误，要给予正确的引导，使他们明白生长的方向，体验到生命成长的快乐。

三、结语

教师要认真体会并切实践行新课程理念，积极开展教学研究，解放思想，转变观念，把交流到的新理念、好经验、巧方法付诸教学实践，全心全意投入教学，努力营造宽严相济的课堂氛围，持续不断地激发学生学习兴趣，巧妙灵活地运用教材资料，不断优化教学过程，集体影响与重点关注相结合，提高小学英语的授课质量。

參考文献：

[1]浅析小学英语教学模式改革[J].张宁.现代交际.2013（11）.

[2]小学英语有效教学探索[J].张树光.赤峰学院学报（自然科学版）.2013（15）.

[3]多媒体网络环境下小学英语课堂教学的生态化解读[J].马利娟.湖南科技学院学报.2012（08）.