高中化学教学中有效教学策略研究

袁静

【摘 要】高中化学是高中的主要学科，也是理科学生高考的必考科目，如何有效地进行高中化学教学也成为了高中化学教师关注的重点问题。本文针对目前高中化学中存在的问题进行分析，从多媒体教学提高教学效率、分组教学活跃课堂氛围以及运用多种教学方法培养学生兴趣三个方面进行详細阐述，希望能够为相关高中化学教学工作提供有效的意见与建议。

【关键词】化学教学；多媒体；教学方法

学好化学知识不仅有利于高中生更好地认识世界，更加有利于推动我国技术上的进步。随着我国社会的不断发展，国家对于人才的要求越来越高，教育改革成为国家重点关注的问题。针对高中化学教学方面，高中化学教学的有效策略研究已经成为相关工作者研究的话题。

一、高中化学教学中存在的问题

高中生活在一个人的成长中起到了非常重要的作用，甚至决定了一部分人未来的发展方向。对于必将迎战的高考，高中教师与学生都面临着巨大的压力。高中化学教师为了提高学生的化学成绩不断进行教育方法的改革，在取得了一定成效的同时仍然还存在一些问题。

第一，传统的教学模式仍占主导。教师为了帮助学生提高成绩，总是想在课堂上教授给学生更多的知识。随着新课改的实施，小学、初中开始进行教学模式的改革，倡导多样化教学，革新教育模式。但是在高中课堂，大部分教师仍旧采取传统的教学模式，教师在课堂上占主导地位，学生则负责听课、记笔记。传统的教学模式阻碍了教师与学生的互动，教师不能及时了解学生对知识的掌握情况，影响学生的学习效率。

第二，教学的目的性存在一定偏差。教育的本质是教书育人，但是在高中课堂上，学生的成绩反而成了衡量教师专业水平的指标。学生认真学习，取得好的成绩固然重要，但是单纯的为了分数学习，忽视了学生将知识应用到生活中的能力则是因小失大。由于化学这门学科，应用于现实生活的的机会较大，教师需要重视对学生应用能力的培养。

二、关于高中化学教学中有效教学的实践

（一）多媒体技术提高教学效率

随着我国经济的不断发展，社会的逐渐进步，国家越来越重视对教育的改革。我国国力增强的同时也带来了科技上的巨大进步。近年来，越来越多的学校将多媒体设备引进校园。多媒体设备的出现不仅仅丰富了课堂活动，也近一步推动了教师教学方法的变革。化学教师可以利用多媒体设备辅助教学提高课堂上的教学效率。第一，传统的教学中，教师需要运用板书进行教学，占用了一部分课堂时间。随着多媒体教学的到来，教师可以将板书教学转化为PPT教学，教师可以在上课之前提前做好PPT课件，把原本用来板书的教学内容转化到课件之中，这样教师就可以在课堂上播放相关课件，节省了一部分课上时间。教师可以利用节省下来的时间加强与学生的互动，提高学生学习的积极性。第二，和传统的教学方式相比，多媒体设备辅助教学具有传统教学无法比拟的优势。教室的多媒体设备一般都是联网的，教师在教学的过程中可以随时随地上网向学生展示最新资讯。除此之外，教师可以利用多媒体设备播放与教材内容相关的视频、音频等，其目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。例如，在学习《化学与自然资源的开发利用》这堂课的时候，教师可以针对这堂课的主要内容，在课前找一些与环境保护相关的视频。在教师正式讲课之前，可以播放事先准备好的环境保护的视频，使学生的目光锁定在大屏幕上，方便学生进行下一步的教学。

多媒体设备的出现不仅丰富了课堂形式，而且提升了学生学习的积极性。教师在教学设计中引入多媒体辅助教学，在一定程度上也提高了高中化学教学的有效性[1]。

（二）分组教学活跃课堂气氛

高中化学教学有效策略的研究离不开学生的配合，学生是课堂的主体，活跃课堂气氛需要课堂上的主体发挥作用。那么如何激发学生的兴趣，活跃课堂氛围呢？教师可以尝试采用分组教学的方法活跃课堂氛围。所谓的分组教学法，指的是教师在正式上课之前将全班学生平均分成若干个小组，每个小组通过选举的形式选出组内的小组长。从分组开始直到这节课结束，教师需要强调小组的团队意识，其目的是为了增加学生的责任感，为了组内的荣誉集中注意力解决问题。教师在课上则担任引导者的角色，负责提出问题和维护班级秩序，课上大部分时间留给学生进行研究问题、解决问题。小组成员之间互相讨论有助于学生开动脑筋，通过讨论解决了教师提出的问题则有助于实现学生的自我价值，激发了学生对化学的兴趣，同时也活跃了课堂气氛，提高了化学教学的有效性[2]。

（三）运用多种教学方法培养学生兴趣

高中生活中大部分时间都是枯燥无味的，那么如何让化学学科在枯燥的生活学习生活中脱颖而出，使学生主动花更多的时间用来学习化学呢？在这里，教学方法起到了很关键的作用。传统的教学方法逐渐不再适应社会发展的需要，随着社会的不断进步，国家对于人才的要求更加全面化。在这个看重综合能力的时代，仅仅依靠成绩是无法在社会中立足的。为了培养全面型综合人才，实现化学教学的有效性，教师需要运用多种教学方法培养学生的学习兴趣。例如，化学教学中引入实验教学。化学教学中需要讲到很多的实验方法。教师为了培养学生对于化学的兴趣，可以将实验引入到课堂之中，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心。教师在做化学实验过程中产生的化学变化可以引发学生强烈的学习欲望[3]。

三、结语

总而言之，高中化学教学中有效教学的策略研究需要广大高中化学教师的共同参与，并通过不断的实践及时更新教学策略，满足学生发展的需要。在提高高中化学教学的有效性的过程中，教师不能急于求成，要根据学生的基本情况加以适当的调整。

参考文献：

[1]黄婉玉.优化高中化学“微课堂”有效教学的策略与方法[J].考试周刊，2018.

[2]贾娜.探析新改革体制下高中化学的有效教学策略[J].新课程（下），2018.

[3]周莉莉.浅谈高中化学有效教学策略的思考[J].好家长，2018.