基于寓教于乐理念下的英语课堂游戏化教学方法的应用

周丽颖

【摘 要】寓教于乐教育理念主要体现的是在教育教学过程中体现出快乐的元素，将教师可以轻松教学、学生可以轻松学习，本着寓教于文艺演练、寓教于体育活动、寓教于文化生活、寓教于游艺交际等多种方式体现出教育中的快乐元素，让学生习惯学习、主动学习。为了提高英语教学质量，教师需要适当运用相应教学方法展开教学活动，提高学生对英语课堂的兴趣程度，提高学生学习质量。教师在教学中需要适当运用游戏教学方法进行教学，提高学生的学习质量，从而更好展开后续教学活动。通过游戏教学方法的运用，能够提高学生对教师的信任程度，提高学生在英语课堂于教师的配合度，从而利于后续教学活动的进行。

【关键词】寓教于乐；英语课堂；游戏教学

笔者假期在语言学校的实践中发现，培训学校的英语教师在教学中运用游戏教学方法展开教学活动，能够提升教学质量，提升学生的学习质量，提高学生对知识的掌握程度， 提高学生对学习知识的运用能力，加强学生与教师之间的沟通与联系。为了提升教学质量，教师需要适当设定游戏规则，提高课堂纪律性，从而提升学生对英语知识的好感程度，提升教师教学能力。在教学中，通过游戏教学方法的运用能够提升学生对教师的好感度，促进师生沟通工作。

一、运用游戏教学方法的重要性

传统教学中，教师需要运用相应教学方法进行教学，采用灌输式教学方式进行教学，学生在课堂中参与程度不高，学生对知识掌握程度不高，教师需要更新教学方法，运用相应教学方法进行教学，提高教师的教学能力。游戏教学方法近年来在我国教学中被广泛运用，教师需要运用游戏教学方法展开教学活动，提升教学质量，合理运用游戏教学方法展开教学活动，能够提升教师的教学能力，加强学生与教师之间的沟通频率，提高学生对教师的信任程度，从而提升教师教学质量。

二、寓教于乐理念下的英语课堂游戏化教学方法

（一）结合教学内容进行游戏教学

教师展开英语教学活动时，需要适当结合游戏教学法展开教学，提高学生在英语课堂的参与程度。教师运用游戏教学方法展开教学活动需要根据教学内容进行课程设计，提高学生在英语课堂的学习兴趣。教师设定游戏教学方法时，需要根据学生的实际学习情况展开设计工作，提高学生对英语知识的运用能力。教师运用游戏教学方法展开教学设计工作时，需要注重学生对知识的掌握程度，结合学生的实际学习情况展开设计工作。教师需要明确课堂与游戏教学方法的结合发法，避免学生对英语课堂产生厌倦心理。

（二）制定游戏规则

教师运用游戏教学方法进行课程设计工作，需要教师适当运用相应工作方法制定游戏规则，注重游戏的系统性。教师要适中坚持游戏是为了更好展开教学活动，教师需要分清游戏与教学的主体地位。教师设置游戏时，需要制定很好的教学计划，提高游戏内容与教学内容的关联性，提高学生在游戏活动中的参与性，从而及时将学生的注意力引导到教学中。从而提高学生在英语课堂的参与程度，提高学生学习英语的兴趣。为了维护课堂秩序，提高游戏教学方法的运用概率，教师需要适当运用管理手段制定游戏规则，提高游戏环节的作用，从而提升学生堆英语知识的领悟能力，加深学生对英语知识的印象。适当制定游戏规则有利于教师对课堂的掌控，有利于教师维护课堂秩序，提高英语课堂的完整性。

（三）适当对学生予以指引

做好上一点内容之后，每一个学习阶段的英语课堂，都可以有比较完备的游戏方案，但是很多英语老师认为学生参与游戏的时候，自己只要保证学生不出现意外就可以，和語言培训机构不同，大学阶段学生都是成年人，他们强调自我，而且大学的学习管理相对比较松，很多大学生非常“懒散”，所以英语教师要注意对同学一起进行游戏，保证他们都可以参与其中，而且也有一些大学生过渡重视做游戏，忘记学习英语知识，在过程之中加以指引。想要做到这一点，高职高专英语教师一要先把握教学的目标，根据目标把握课堂的进程，二要了解大学生感兴趣的内容，结合他们日常生活中经常经历或者遇到的事情，对游戏的内容予以扩展，如在英语演讲稿编写的过程，老师可以组织学生选择演讲的主题，然后进行抽签，确定编写内容的主人公和时间限制。比如“如果你是领导人，针对环境问题在十分钟内编写一篇不少于五百单词的演讲稿”、“如果你想要精选学生会干部，在十五分钟编写一篇不少于八百单词的演讲稿”等，让大学生进入特定的定位，然后练习英语写作的能力。

（四）教师需明确自身在游戏教学中的角色定位

教师在进行英语游戏教学时，不但扮演着传道授业解惑的教师角色，还要扮演导演、演员、主持人、组织者、朋友等多种角色。教师在组织学生进行集体或者分组的游戏表演时扮演着组织指挥者的角色；当教师在解答教材对话，讲解新知识模块时扮演着演员的角色；当教师引导学生在课堂上进行表演时扮演着导演的角色；当教师在课堂上进行提问或者实施师生对话时则扮演了学生的朋友角色。在整个课堂游戏教学中，教师在组织学生活动时都应该时刻记住自己的主导地位，要从整个课堂大局出发，让游戏教学既具有娱乐性，又具有严肃性。有的学生或许只顾做游戏，而不在游戏中思考学到的知识。因而教师应该多引导学生谈论在游戏学习中得到的学习启示，并据此补充、总结学生的英语知识体会，这是游戏教学中不可或缺的一个环节。而且教师应该始终以激情的态度来进行游戏，不管学生的参与程度如何，教师都应该以自身的激情来激发学生的课堂学习热情。

三、结语

综上所述，高职高专英语教师在教学中需要适当运用相应寓教于乐的游戏化教学方式展开教学活动，提高学生在英语课的参与程度。通过合理运用教学方法，有利于丰富教师的教学经验。运用游戏教学方法展开教学活动符合学生的年龄特点，能够提高学生对英语学习的兴趣程度。结合教师的教学方法展开教学活动，能够提升英语教学质量，提高学生在英语课堂的参与程度，从而更好展开英语教学活动。

参考文献：

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[2]初中英语早读活动的高效开展之我见[J].卢凯.英语画刊（高级版）2017年22期

[3]媒介化时代背景下“慕课”教育在大学英语介入与实践的新思考[J].乔晋芳.科技展望.2016（36）