如何在体育教学中渗透德育

张栋　罗丽霞

摘要学校体育教育不仅是强体魄、长知识、增技能，更重要的一方面是让学生的思想道德素质得到培养和发展。在体育教学中渗透德育，关键是要解放思想，转变观念，结合学校和学生的实际情况，充分利用体育自身的优势，大胆创新，有的放矢地使德育工作贯穿于学校体育教学的各个环节之中。

关键词中学体育课堂教学德育渗透

中图分类号：G622 文献标识码：A

德育是当前学校教育教学的核心,是对学生进行素质教育的重要环节。德育和体育是学校教育的重要组成部分，二者相辅相成，协调发展。利用体育教学对学生进行德育教育具有特殊的效应，科学的渗透，学生更容易接受。其实和其他学科一样，体育也担负着德育教学的任务。体育教学要充分体现课堂的主渠道作用，挖掘教材、课程的德育内涵，适时进行思想道德教育。教师应针对学生表现出来的不同观点、情感和意志品质，有针对性地进行渗透。在体育教学中，如何进行德育渗透，使教书和育人有机结合起来，是体育工作者共同研究的课题。

1利用不同的课堂形式进行渗透

在体育教学中，丰富严密的课堂教学组织形式，是上好体育课的重要条件之一，也是向学生进行思想品德教育的重要途径。在课堂开始或结束时，经常有布置场地、搬运器材、清扫运动场、整理器材和修理器材等的活动，通过这些活动可以培养学生热爱劳动、爱护公物的良好习惯；在课堂教学活动中，有组织而迅速地调动队伍，可以培养学生遵守纪律，形成集体协作的教育合力；在进行分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组及时给予表扬，培养学生互相尊重，讲礼貌的文明行为。在组织学生学习时，合理使用小干部和充分发挥体育骨干的作用，树立榜样，可形成以先进带动全班的学风；在学生练习过程中倡导互帮互学的学风，提倡认真观摩、取长补短，这样既有利于提高练习质量，又利于培养学生之间团结友爱、互相协作的精神；在进行体育测试时，进行考试制度教育，杜绝作弊，培养学生诚实守信的良好作风。

2利用学生爱表现的心理进行渗透

学生都具有爱表现自己的心理特征，体育课的教学内容多，在活动中一个人的思想品德、内心状态较容易表现出来。在体育教学中，我们要充分了解每一个学生的性格特点，掌握学生心理和生理的发展规律，以便采用行之有效的进行手段，选取科学的教学内容。如学生性格上活跃与稳健，脾气上沉着与急燥，意志上坚定与胆小懦弱，精神上勇敢顽强与不求上进，处事上认真负责与敷衍了事，思想上文明礼貌与蛮不讲理等，都应因材施教，采取不同的教学方法。作为一个优秀的体育教师，首先要了解每个学生的具体情况，掌握学生的心理特征，才能卓有成效地对学生进行教育。

3在体育竞赛活动中进行渗透

体育教学是在一定的组织形式下进行的，学校的体育活动几乎都是集体活动，这就为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。体育运动竞赛要求有组织、有纪律，密切合作，互相帮助，共同完成某项活动。学生可以从实际行为中表现出个人与集体、个人与个人之间的许多思想、态度和情感。因而体育课比室内文化课有更多进行集体主义教育的机会，可以发挥更好的教育效果。在竞赛中教育学生不要计较个人得失，应从集体利益出发，养成个人服从集体，少数服从多数，执行集体决议，自觉遵守纪律的好习惯。培养学生热爱集体，树立集体荣誉感。进行集体竞赛时，参加竞赛的同学，为了集体的荣誉，力争上游，努力拼搏；不参加竞赛的同学，为本班的同学呐喊助威。胜利后相互致意，互相庆贺。失败了也不气馁，总结经验，分析原因，以备再战。从而为集體荣誉而战，形成胜不骄、败不馁，团结协作、平等竞争的团队精神。体育运动和竞赛，交往性较强。在体育道德规范和体育规则的约束下，体育拉近了人与人、国与国之间的距离，运动竞赛锻炼了学生的意志品质，协调了人际关系，消除了精神烦恼，催人奋发进取，给人带来欢愉，使学生身心得以和谐健康发展。

4在教学评价中适时渗透

体育教学是双边活动，也是师生之间进行情感、意志、兴趣、能力等心理交流的活动。教师只有以情感人，才能产生师生间积极的情感交流，德育教育的内容才能被转化为学生自身的素养。在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照。为此，教师要善于课堂观察，通过观察发现分析问题，及时教育、疏导，进行情感交流。如在同一活动的同等条件下，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和顽强的拼搏精神，而有的同学则可能表现出不负责任、畏难等不良情绪。针对这样的情况，教师应根据学生的特点及时进行表扬或点拨。教师应针对青少年表现欲较强的心理特征，热情激发，耐心引导，使其个人英雄主义逐步内化为集体主义精神。

5结合偶发事件的处理进行渗透

体育活动中，偶发事件时有发生，教师要善于观察学生在课中的一切行动和表现，及时抓住好的或不良的现象，进行表扬或批评，这对发扬先进思想，制止不良行为具有十分重要的意义。同时，教师要抓住时机，正确引导。如新学期开始的时候，可利用宣布课堂常规的时机，强化学生的组织纪律观念；组织游戏或各种比赛的时候，因势利导运用比赛规则培养学生团结协作的集体主义精神；活动训练互相帮助的时候，注意培养学生团结友爱的精神；享受成功或遭遇失败的时候，意培养学生胜不骄、败不馁和顽强拼搏的精神；遇到刮风、下雨等天然变化的时候，教师应沉着冷静，培养学生不怕困难的意识品质；借还体育器材的时候，向学生进行尊重他人劳动及爱惜公物的教育。

总之，在体育教学中，教师是主导，一切活动均通过教师作用于学生，这就要求教师在体育教学中要切实把德育放在首位。结合体育教学中所蕴涵的各种德育因素，根据学生的不同特点，从实际出发，因材施教，认真备课，精心设计，把德育教育贯穿在体育教学中，从而实现使学生身心健康发展的教学目标。