高职英语教学中微课应用探讨

林健

摘要微课作为一种新型的教学载体和一种高效便利的教学辅助手段，近年来越来越多地被应用高职英语教学课堂中来。本文分析了高职英语教学现状，探讨了微课教学的设计原则以及在高职英语教学中的实际应用，以期能更好地推进英语课堂教学效果。

关键词高职英语微课教学

中图分类号：G424 文献标识码：A

随着现代科技的迅猛发展，教育信息化水平也在不断提高，这也为高职英语信息化教学改革与探索开辟了一条新路径。在信息化教学背景下，将微课引入高职英语课堂教学，能够丰富教学资源，在有限的时间内提高教学效果，提高学生的学习热情，推动教学质量的提升。

1微课的概念

微课（Microlecture）是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。上海师范大学黎加厚教授对微课的概念做了进一步的说明：“‘微课程是指时间在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程”。微课的主要特点是主体比较突出，内容较具体。一个课程针对一个主体，微课针对的主题大多是教学中或者具体实践中的具体问题。

2高职英语教学现状

高职学生生源多样化，英语基础参差不齐；教材难度与学生水平不匹配，教材内容对学生没有吸引力；教学手段单一，学生学习动力不足；教师工作任务重，压力大，英语教学现状不容乐观。针对这样的学习状况，使用微课作为一种辅助的教学手段给了学生较大的自主学习空间，为学生提供个性化学习和自主学习的途径，使学习不受时间和空间的限制，很容易被学生接受。

3微课设计原则

3.1以学生为主体

教师是微课的开发者，其内容设计要符合学生的认知特点，以激发学生的学习兴趣和学习热情为目标，吸引学生的的注意力，因此微课应该尽量简单易学，防止学生产生倦怠情绪。同时设计的过程中要考虑到与学生的互动交流，避免一言堂，引发学生思考，充分体现学生的主体作用。

3.2微课内容要精简

微课一般是针对某一环节或某一课题的重点难点进行，因此内容一定要精简，避免长篇大论，减少学生的压力和负担。微课中的画面要简洁，文字不宜过大，尽量不要出现与教学内容无关的图片、头像，避免干扰学生思路，集中学生的注意力。同时微课内容较少，方便网络传输和下载，方便学生随时学习。

3.3微课设计要有实用性

课堂教学中引入微课的主要目的是锻炼学生的自主学习能力，不同于示范课，是专门为了学生自主学习设计，所以在设计的过程中要遵循实用性的原则，录制有用的教学资源，最大化的激发学生学习兴趣。例如在高职课堂中可设计某专业课的实践教学、考证考级的重难点，充分调动学生的注意力。

4微课在高职英语教学中的应用

微课教学的目的性强，切入点小，对教学目标进行细化分解，灵活应用于英语教学的各个环节，是传统课堂学习的一种高效的教学辅助和资源拓展手段。

4.1录制微视频

英语教师应积极学习微视频录制技术，引入国内外优秀的学习素材和教学资源，发挥互联网的优势挑选丰富的素材，为学生制作优秀的微课教学资源。微课的录制要清晰准确，要准备好配套硬件设施。在录制微课的过程中要保证周围环境的肃静，提高音量，保证画面清晰，不影响学生的观看和学习体验。

4.2课堂教学

（1）导入新课。教师可以根据新课主题设计新颖的问题，寻找或制作相关视频作为导入的材料。新内容导入时在讲授具体新课前对其背景作以介绍，或对其主要内容作以概述，使学生对新内容有个大致的熟悉，利用新颖的形式和丰富的内容进行微课导入，提起学生兴趣同时，对重要知识点也作以初步渗透。

（2）难点教学。有些语法点学生难以理解，教师可以在学生充分讨论后通过观看视频，图表等方式让学生对知识有更直观的认识。也可以把难点内容作为一个模块作集中、具体的讲解，这样更有利于集中学生注意力把知识点讲透讲细。如英语语法的虚拟语气是教学难点，学生在课堂上很难吸收掌握，通过形象的图表能让学生有一个直观的认识，引导学生拓展知识和总结重点。

4.3自主学习

英语学习仅仅局限于课堂是不够的，教师可以把下一课的重点内容制作成微课供学生自主预习；也可以把本课知识点进行整理制作成微课供学生自主复习；还可以把具体单元课程制作成微课提供给学生，便于学生根据自己的学习水平选择相应的微课视频进行自主学习。微课能让学生按需学习，既可查漏不缺，又能反复回放巩固知识，是延伸学生课外个性化阅读和学习的最好载体。

4.4学生制作微视频

学生通过自制微视频，激发思考和学习动力，提高发现问题和解决问题的能力。教师可鼓励学生将小组的学习成果以小组展示的形式制作成为视频，教师和学生观看后，进行讨论和评价。这种教学方法形式新颖，学生边做边学，能够轻松掌握关键句型和表达方法，获得学习乐趣。

微课教学提高了教学效率，学生可以反复观看视屏学习英语重点难点；微课使教学内容和方法得以改善，增强了教師教学的实效性；微课还实现了班内的分层教学：基础好的学生可以跳跃着超前学习，基础差的学生可以反复学习最基本的内容。但是微课仍然处于一个需要不断发展、探索、研究的阶段，如何在高职英语教学中合理使用微课以取得最佳的学习效果也仍需更多的英语教育工作者在实际教学中不断实践、摸索、总结与创新。高职英语教师更加需要革新教育理念，认真探讨微课，对教学内容进行及时调整与创新，真正将微课运用于高职英语教学当中去，促进高职英语教学的发展。

参考文献

[1]杜雪.浅谈“微课”在高校英语教学中的应用[J].学理论,2014(08).

[2]刘家华.利用微课提升高职公共英语的教与学[J].海外英语,2014(10).