谈生活中的数学

万世超

摘要小学4—6年级的数学教学是数学活动的教学，紧密联系生活环境，通过在师生之间，学生之间产生互动，培养学习兴趣，进一步发展思维能力。

关键词数学生活情境

中图分类号：G632 文献标识码：A

数学起源于生活，学习数学就要联系生活，在生活情境中学习数学。数学是为生活服务的，联系生活中的数学问题有助于培养自主学习和合作交流的学习精神。人们生活在世上，就要有自主学习的能力，这是终身需要的能力。社会是纷繁复杂的，很多事情都需要合作精神，当今世界，合作是主旋律。怎样培养这些品质呢？应试教育的理念与方法都不适应了，如以教师为中心的满堂灌、注入式，是不能培养起自主学习能力的，那样的课堂氛围也是压抑学生兴趣与热情的，合作精神更没有滋生的土壤。只有素质教育理念下的开放式才能培养起好的学习品质。应试教育又是以课堂为中心的，素质教育则应打破课堂中心，以数学的大课堂观进行教学。以学生为主体就是培养能力提高素质的原则性方法。

一、在现实情境中体验和理解数学。创设现实情境，可以使学生感觉生活离不开数学。用数学解决生活中的问题是学以致用的能力，这是学生感兴趣的。例一，我创设了一个生活情境：某天，假如你们在游乐园里走进了一个数学厅。如果谁符合以下条件就可领到一份奖品，条件如下：年龄与下面数字最接近的同学。（1）800周；（2）800时；（3）800分；（4）800月。（1）（2）（3）（4）分别为一等奖，二等奖，三等奖，四等奖。同学们来了兴趣，纷纷拿出笔或电子计算计器记算起来。他们邻座相互对了答案。计算结果，这群孩子都是10岁左右，都最接近16岁。他们都应获得了一等奖（一支水笔和一本笔记本）。他们可高兴了。虽然是代替游戏中的人物，但还是有意义。如果他们不知道一年是12个月，每月约30天，每天是24小时，每小时是60分，那么他们就无法进行计算，也就不能获奖了。他们不但会笔算，也会电算，这体现与时俱进的精神，因为只要求“最接近”，所以他们力求速度快，不求精确，这也体现了做事见机行事的灵活性，这就是适应社会生活的能力。他们相互对答案，也说明了他们有群体合作意识。此题的设计，生活情境浓，能激發兴趣。有复习巩固已学知识的作用，是寓学习于游戏之中，是快乐教乐法。培养了多方面的思维品质，一举多得。

例二，我又向学生设计了一个生活场境。小红一家要从农村到城里居住，要买新房。新房的位置要方便，方便的标准是要几个常去的地方不太远。这天，父母交给小红一个任务。绘制一张城市某部分的平面示意图，站在广场的旗台下，观察医院的位置，超市位置，学校位置。这几个单位都可以从旗台下看见。先用空间估计的方法测出距离和位置，然后缩绘在纸上，标上数据。带回家供父母参考房屋应买在什么地方。现在我要你们代替小红完成这件事。你们又不在真实的城里，怎么能完成呢？我已经给你们创造了条件，就以我校旗台作为广场的旗台，第一教学楼当作医院，第二教学楼当作超市，校门当作学校。现在就到操场上去，站在旗台下，进行工作。画好后带回教室。这就打破了“课堂中心”，走到假设的生活情景中去。同学们兴趣十足，带上笔和本子、尺子、量角器，聚集到旗台工作了起来。刚做完下课了，下一节数学课再继续这个作业，下一节数学又到了，同学们拿出自己的作业，摆在桌上。老师巡回看了一遍，让同学们先邻桌进行交流后，我在黑板上出示我制作的的示意图。不过我的测距是红外线测距仪测得的，是精确的。这时再让同学们对照我的示意图进行比较，看看自己画的与老师的相差在什么地方，把它们一一修改过来。这个过程会起很大的作用。他们会回忆自己是怎么估计测算的，估算准确率达到了多少？用百分比标出来，位置方向是用量角器测得的角度，出入不大。画的示意图，一厘米代表实际的多少米？这些问题，在修改的过程中得到解决后，其思维能力就得到发展。

评析：此题是为了建立学生的空间观念，在实践中发展空间观念。也培养了学生理论与实践相结合的学习方法，在测绘时，他们自然地会相互交流。这又培养了合作精神。这里的每个步骤都包含了让学生主动参与，独立思考，合作探讨，充分体现了“以学生为主体”的素质教育理念原则。是实实在在能培养能力的方法。

学习数学的最终目的是为生活工作服务，于是我又把发现规律引申到生活中去，我布置了一个作业，请同学们观察你们居住的环境中，发现一种规律，记下来。将知识运用于生活实际，学生是很感兴趣的，这是学以致用的成就感所驱使的结果。他们满腔热情地去进行了。作业完成得不错。学生们有了如下发现：（1）我发现了妈妈的规律。妈妈要进城，就要梳妆打扮半个钟头，偶然一次我是不知道的，但一连几次，她都是打扮好了就进了城，所以我就判断，只要妈妈精细地化妆，她一定是要进城。又经过了几次检验，果然是这样，我对这个学生的发现给予了高度评价，肯定了他发现规律的能力。（2）我发现了蚊虫的规律。以往我不知道蚊虫在什么地方最多，有一天我看见屋角一群蚊虫在飞，再仔细看，下面是未倒的垃圾。我于是又去别的垃圾堆，上面也有蚊虫在飞。我一连看了几堆垃圾，都是这样，所以我判定，凡有垃圾的地方，都是蚊虫聚集之地。我也对这位学生发现给予充分肯定。最后，我总结并强调，你们的学习精神是可贵的。科学家搞研究，往往就是从生活和生产中发现了解决不了的问题，然后反复了解这个问题有何规律，再证明这个规律的确实存的，再研究解决的办法。

以上就是数学课堂教学改革的点滴经验。