提高小学语文阅读教学的实效性探讨

王启升

摘要阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是提升学生语文素养的必要途径之一。阅读教学在新课程背景下相对更重视丰富学生的人文内涵和引导实践创新。但其中也存在着目标意识淡薄、内容面面俱到、训练意识不强等严重的问题。从而导致阅读教学缺乏实效。因此，创新更具实效的小学语文阅读教学方法及途径已成为当代语文教师的重要任务。

关键词教学目标课堂教学实效性

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是提升学生语文素养的必要途径之一。小学语文阅读教学中的“实效”是针对阅读教学的“虚效”而提出的。教学实效性的研究是当前小学语文阅读教学中亟待解决的问题。因此，教师要注意提升小学语文阅读教学的实效性，从而帮助学生提升小学生的语文阅读能力，促进小学生语文综合素质的提高。

1明确小学语文阅读教学目标

阅读教学目标不仅在于让学生独立完成阅读任务。最关键的在于能够使学生在阅读过程中，掌握基本的阅读技巧，形成独立的阅读能力和良好的阅读习惯，从而使学生在于阅读过程中获得新知，提升阅读技巧，培养学生健全的人格。因此，小学语文教师在明确阅读教学目标时，首先应教学生如何品读课文。其次，教师应教学生带着问题去阅读课文，并对文中不理解的地方向老师提出疑问。同时，教师应激发学生的阅读兴趣，使学生能自主阅读。最后，教师应针对学生不理解的地方，为学生做出引导，辅助学生理解。

例如，教师在教学《小英雄雨来》一课时，教师应教学生怎样去阅读，让学生按照自己喜欢的阅读方式带着问题去阅读。教师可以在学生阅读之前，设计一些类似：“为什么说雨来是小英雄？”、“你如果遇到小英雄雨来面临的那种情况下会怎么办？”等问题，从而引发学生的求知欲，激发学生的阅读兴趣。然后，在学生读完课文之后，教师可以请几个学生分段朗读课文，加深学生对课文内容的理解。此外，教师要根据学生对课文不理解的地方，板书在黑板上。教师先不要告诉学生答案，而是让学生带着问题一起再读课文，在教师有意识的引导下，辅助学生解决这些问题，同时可以讓学生加深对课文的理解。教师将这种阅读分析和阅读学习的方法提示给学生，从而逐渐提升学生的自助阅读能力水平。

2教给学生阅读的方法

阅读认知理论认为，阅读不是一个被动机械的吸收课本里的信息的过程，而是积极主动地从课文里吸收各类信息的过程。在阅读课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解和小结，以教材为载体，以语言训练为主要内容，针对教材的实际情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，把所教的每一篇课文作为例子。例如《孔子和学生》这篇课文的教学中，我充分利用多媒体，在课堂上让学生一边听，一边看，最后到自己去学的效果。使学生通过对课文的学习，养成语文素养的习惯，掌握读懂句子，读懂文章的方法，并且在分角色的朗读中起到了理解的作用。如此，再把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去。教师要引领学生将信息技术和阅读教学整合起来，让学生走进生活，走进大自然，走进信息世界，把童心、童言、童趣还给课堂，来提高学生的语文能力和语言的魅力，提高语文课堂教学的效率和发展语文素养。

3激发阅读的积极性，提高课堂教学的实效性

“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。

例如，在教学《太阳》的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经历的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上月球，于是，我就立志长大要登上太阳。话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑？”学生纷纷举手，结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点，告诉我：“您的理想是实现不了的！”就这样，在笑声中，学生读懂了课文，学习了运用数字和举例子说明问题的方法。

4积极培养学生独立的阅读能力

叶圣陶先生说过：“语文教学一个目的使学生练成读书之本领。此本领不能凭空练，故令阅读课本而练之，课本必须善读，一是因善读课本而自能读其他书籍报刊。二是二者皆能做到，乃为达目的。”在培养学生阅读能力的过程中，指导学生理解每一篇课文，有着十分重要的作用，所以说理解课文是训练学生自能读书的重要手段。教师还要提供材料或利用材料，通过自学、思考达到理解，掌握课文的目的。比如：在教学《再见了，亲人》一课，抓住重点词语“代价”，提问：朝鲜人民为了帮助志愿军，都付出了那些代价？学生经过读书、思考。做出回答，通过体会这些内容，中朝人民的友谊是用献血凝成的，这一思想深深地在学生心中扎下了根。教师在进行读的训练时，做到让学生带着问题去读，课堂上不管用那种形式读，都要明确目的，这样学生有了目的，才能有重点的去读，才会提高他们的阅读能力。

总之，提高小学小学语文阅读教学的实效性，教师应以学生文本，制定切实有效的阅读教学方案，在组织学生学习的过程中，为学生营造良好的学习氛围和问题情境，从而激发学生的想象力和创造力。同时，评价学生的行为和学习成果，把学生的思维印象深处，逐渐提升小学语文阅读教学质量。

参考文献

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[2]牛作梅.浅谈小学语文阅读教学的重要性[J].素质教育,2016(04).

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